（一）从小培养幼儿演奏的良好常规

在演奏活动中，常规是十分重要的。集体性的演奏活动的常规一般包括活动开始与结束的常规以及活动进行的常规。

活动开始与结束的常规，包括幼儿根据指挥的信号整齐地取出或者放回乐器；乐器拿出后，尚未演奏时须将乐器贴放在大腿上，不发出任何音响；开始演奏时，按指挥的提示整齐拿起乐器，做好演奏的预备姿势；演奏结束后，按指挥的提示将乐器放回大腿上或者座位底下；活动结束后，自己收拾乐器、整理场地。

活动进行的常规，包括演奏时幼儿身体略倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与指挥者交流；自己演奏时注意倾听音乐与他人的演奏；不做与演奏无关的事情；交换乐器时，先将自己的乐器轻放在座位上，再迅速找到适宜的地方轻轻坐下，不与同伴以及椅子相撞。

（二）以游戏的方式进行学习与探索，避免单纯枯燥的演奏训练(www.daowen.com)

一些教师将打击乐器等同于成人的乐器，组织活动时过于正规、刻板，虽然最终获得一定的演奏效果，但是幼儿对打击乐器的兴趣却日渐消失。因此，教师应根据幼儿的年龄特点，多采用游戏的方式组织活动，如用“我们听听圆舞板是怎样说话的”等语言激发幼儿玩弄乐器的欲望，让幼儿在愉快地玩乐器过程中，初步学习乐器的演奏方法。教师可以带领幼儿玩“听听找找”“听听做做”等听辨游戏，如玩大鼓和小铃游戏中，敲小铃时，他们就做小鸟飞、小兔跳等灵巧的动作；而听到大鼓时，他们做大象、老虎、熊等笨重凶猛动物的动作。这样更有利于引发幼儿对乐器的兴趣，在此基础上进行学习与探索。

（三）全面开放打击乐器

为便于幼儿全面认识与操作各类打击乐器，教师应努力创设、提供相应的机会和条件，让幼儿有更多机会接触到各类打击乐器，如在集体性的演奏活动中，教师可以提供机会让幼儿自由选择、交换乐器；在活动室音乐区中摆放一些幼儿喜爱的打击乐器，供幼儿区域以及日常活动中自由使用等。