1.注重培养幼儿的节奏感

韵律活动中，教师可以组织简单且丰富多样的声势活动提高幼儿的节奏感，并且通过图形节奏、柯达伊的节奏读谱帮助幼儿理解节奏的时值，从而引导幼儿更加出色地用动作表现节奏。

2.丰富幼儿生活经验，注意积累动作语汇

生活中的动作是舞蹈动作的基础，教师应有意识地引导幼儿观察、模仿与提升生活中的各种动作，为韵律活动的学习与创编积累丰富的动作语汇。

3.尊重幼儿动作的性别差异(www.daowen.com)

目前幼儿园音乐教育存在的一个突出问题就是女性化倾向严重，尤其是舞蹈教学更是“柔性”十足。兰花指、小碎步等女性化的动作充斥着幼儿的韵律活动，使得男孩对舞蹈学习丧失兴趣，或娘娘态十足，严重影响他们的个性成长。因此，在选择韵律活动的内容时应充分考虑幼儿的性别或性格差异，适当选择富有阳刚之气的音乐及动作供男孩学习，如《小小男子汉》《中国功夫》等。在活动内容、形式上，教师应充分考虑幼儿的性别或性格差异，提供给幼儿更多的自主选择空间，如在韵律活动“老鼠嫁女”中，幼儿可以根据个人喜好自主选择喜欢的道具，扮演唢呐手、轿夫、新娘、媒婆等角色。

4.注意动静交替及活动量的调控

韵律活动中，一次不要学习太多的动作，时间也不能太长，教师要注意调控幼儿的活动量，动静交替，避免过于疲劳。有的教师组织活动时常常忽略了幼儿的活动量，整个活动始终让幼儿站着学习动作或者表演；也有的教师整个活动期间，让幼儿忽坐忽站，幼儿注意力容易分散并且极易疲劳。教师在组织韵律活动时，有时可让幼儿坐着学习或者创编上肢动作，再站起来学习或配合脚步；有时可以让部分幼儿出来表演，其余幼儿观赏学习等。总之，教师应采取多种形式，动静交替，保证幼儿身心舒适地愉快活动。