幼儿韵律活动设计的基本流程：选择与分析韵律材料—确定活动目标—设计活动过程—整理活动准备。

（一）韵律活动的内容

幼儿韵律活动一般包括两个方面的内容：律动、舞蹈。

1.律动

律动是运用身体伴随音乐进行的有节奏的动作。它可以分为基本动作，模仿动作和舞蹈动作三种。

（1）基本动作即幼儿在反射动作的基础上发展的日常生活动作。如：走、跑、跳、拍手、点头、屈膝等。

（2）模仿动作即幼儿模仿特定事物的外在形态和运动状况所做的身体动作，如：动物的动作；人的劳动与其他动作；自然界的现象；幼儿游戏中的动作。

（3）舞蹈动作即幼儿表演性动作。对幼儿来说，主要是学习一些基本舞步。如：小班幼儿掌握小碎步、跟点步等；中班幼儿掌握侧点步、踏点步、踵趾小跑步等；大班幼儿掌握进退步、交替步、秧歌十字步等。

2.舞蹈

舞蹈是指以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，幼儿园常见的舞蹈表演形式有以下几种。

（1）自编舞即幼儿在掌握基本舞步和动作的基础上，根据对音乐的性质、情绪的感受创造性地自编动作，自娱自乐式的一种舞蹈形式。

（2）集体舞即由许多幼儿一起跳舞，基本上跳同样的动作，有一定的队形，可交换舞伴的一种舞蹈形式。集体舞包括：双人舞、邀请舞、圆圈（单圆圈、双圆圈）集体舞、双排舞等。

（3）表演舞即带有表演性质的舞蹈形式，可以在平时所学的歌表演或简单的舞蹈动作组合的基础上加工而成，这类舞蹈参加的人数有限，通常在节日活动或文艺演出活动中采用。

（二）韵律材料的选择与分析

音乐的选择：节奏清晰、结构工整、旋律优美、形象鲜明。音乐的分析：情绪、内容、旋律、结构等方面具有独特性的表现。

动作的选择：从模仿、基本动作到舞蹈动作；动作难度符合幼儿动作发展水平；由易到难，先从单纯的、不移动的、大肌肉的分解动作入手，再逐渐加入复合的、移动的、小肌肉精细动作的学习。动作的分析：动作的类型、动作的难度、动作要领、动作与音乐的结合、队形变化。

道具的选择：增强动作表现力；美观安全；经济实用；操作简单。

（三）确定韵律活动的主要目标

可以从以下几个方面来考虑：

①能够感知韵律动作与音乐的关系，尝试用动作语汇创造性地表现自己所感受到的音乐情绪、内容与形式。

②喜欢参与韵律活动，并在参与中体验到与人合作的快乐。

③理解合理使用空间的意义，并自觉地在活动中合理使用空间。

下面具体呈现小、中、大班幼儿韵律活动的主要目标。

（1）小班幼儿韵律活动的主要目标

●能够跟随音乐的节奏做单纯、简单的基本动作和模仿动作；

●能够用动作表现音乐开始与结束，以及音乐的情绪和简单的形象；

●自然地跟随音乐用动作进行表现，体验韵律活动的快乐；

●知道选择合适的空间进行活动，初步尝试与他人动作的合作与交流。

（2）中班幼儿韵律活动的主要目标

●能够跟随音乐的节奏做复合动作和稍复杂的模仿动作、简单的舞蹈动作；

●能够用动作表现音乐乐段的变化，以及音乐的情绪、内容和简单的形式；

●尝试用创造性的动作表现自我；

●能根据空间调整自己的动作，体验合作、交流的快乐。

（3）大班幼儿韵律活动的主要目标

●能够跟随音乐的节奏做舞蹈动作组合；

●能够用动作表现音乐乐句的变化，以及音乐的情绪、内容与形式；

●能够合作创编动作进行表现；能够解决空间分配问题，熟练地运用动作、表情与人交流。

（四）韵律活动活动过程的设计

1.创编学习模式

（1）导入，通过回忆生活经验或观察事物、图片、视频等引出主题。

（2）倾听音乐，感受音乐旋律、节奏并想象音乐形象。

（3）自由探索，创编身体动作，并进行分享与交流。

（4）在教师的引导下提升动作，并将动作与音乐进行有效结合。

（5）大胆随乐进行创造性表现。

创编学习模式的关键是引导幼儿大胆用动作表现音乐，教师的主要作用在于鼓励、启发、引导，在幼儿进行动作表现是教师应尽量使用语言引导，从而降低幼儿动作模式化的问题。这一设计模式适用于律动活动。

案例3

韵律活动“春天的韵律”（中班）

活动目标

1.感受并尝试表现音乐旋律的美。

2.尝试创造性地、合作地表现各种花的造型。

3.通过模仿穿叉缠绕，体验同伴间合作的乐趣。

活动准备

经验准备：上一活动丰富了幼儿对花卉的感性知识，并对音乐《茉莉花》的情绪、乐句的分辨进行了学习。

物质准备：音乐《茉莉花》；绢花两枝，花海道具3 块。

活动过程

1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》。

2.欣赏音乐，巩固对乐句的分辨。

师：现在是什么季节？春天到了，柳枝发芽了，绿茵茵的草地上开满了各种各样的小花。上次我们欣赏了一段关于春天的音乐《茉莉花》，下面我们一起再来欣赏一遍，请小朋友在每一句的句尾把自己变成一朵漂亮的小花。

3.创编一枝花的动作。

（1）出示一枝绢花，引导幼儿观察它的结构。(www.daowen.com)

师：我们的身体是由哪几部分组成的？看，这是什么？（一枝花）小朋友来看一看这枝花是有哪几部分组成的呢？（花苞、叶子和花茎）

（2）依次弯曲绢花的头、叶子、茎，逐步过渡到整体，引导幼儿尝试用肢体由最初的模仿到自由创作动作。

师：这枝花发生了什么变化？能不能用你的身体学一学呢？

（3）听音乐自由创编表演，鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

师：现在我们来边听音乐边“开花”，请小花们注意每句的句尾一定要把自己变成最漂亮、最可爱的小花。

（4）创编各种花开的动作。

4.尝试和同伴用组合身体造型表现两枝花的造型

（1）出示两枝花，让两枝花缠绕在一起，请两名幼儿上台表演。

师：刚才一枝花小朋友们表演得非常好，现在又来了一枝花，看两枝花发生了什么变化？谁能来学一学。

（2）变化两枝花的高低位置，引导幼儿观察模仿。

（3）两人自由结伴做花束听音乐，引导幼儿做出花的高低层次变化。

5.引导幼儿尝试配合。

（1）练习花海抖动，请六名幼儿舞动花海，其他幼儿扮花。

（2）请两名幼儿扮蝴蝶，其他幼儿扮花，引导幼儿尝试花和蝴蝶合作表演。

（3）交换角色进行表演，引导幼儿进行各种角色之间的配合。

6.送花香，自然结束。

（设计者：河南省省直第一幼儿园王露晗、蒋予红）

2.感受练习模式

（1）导入，引出主题，激发幼儿的兴趣。

（2）教师示范动作。幼儿的队形为弧形或槽形。

（3）教师讲解动作要领，并用较慢速度带领幼儿学习动作。这一环节教师可用哼唱旋律或钢琴伴奏的方法来控制音乐速度。

（4）采用不同的组织形式进行反复练习。

（5）学习队形的变化，在音乐伴奏下进行完整表现。

感受练习模式适用于韵律活动中以基本动作和舞蹈动作的学习为主的活动，教师富有感染力的示范以及生动的语言讲解，能有效提高幼儿学习与记忆动作的速度和效果，提高幼儿的积极性。

案例4

韵律活动“花之舞”（大班）

活动目标

1.初步学跳《花之舞》，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。

2.能根据手腕花的不同颜色，找出双向“S”形穿花队形的规律。

3.体验快速交换舞伴的快乐。

活动准备

经验准备：幼儿已经熟悉过音乐，并会做身体动作和游戏“捉迷藏”。

物质准备：手腕花人手1 朵（腕花戴在左手或右手就可以了）；音乐《花之舞》。

活动过程

1.教师播放音乐，带领幼儿随音乐做身体动作。

2.教师引导幼儿学习第一、二乐句的舞蹈动作。

（1）教师示范动作。

师：花儿听了音乐还会跳舞呢！请你们看我是怎么跳的。

（2）幼儿学习舞蹈动作。

①练习脚跟点地及侧向跨跳动作。（见附图2-23-1）

图2-23-1

②学习手臂动作和头部姿态。

③幼儿边听教师唱曲谱边练习动作。

④学习结伴跳舞，并伴随教师唱谱进行练习。

3.幼儿尝试随音乐表演第一、二、五、六乐句的舞蹈动作，第三、四、七、八乐句仍做原来拍腿、拍肩的动作。

4.幼儿学习第三、四乐句的舞蹈动作。

（1）教师引导幼儿复习“捉迷藏”游戏，寻找“S”形穿花队形的规律。（见附图2-23-2）

师：捉迷藏的游戏是怎么玩的？还记得吗？我们一起来玩玩。

图2-23-2

（2）教师引导幼儿学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。

师：都找到新朋友了吗？请你和第三位新朋友拍拍手，一起做开花的动作。

教师唱曲谱，幼儿练习做动作。

5.完整跟随音乐表演舞蹈

（1）教师边唱曲谱边带领幼儿完整地表演《花之舞》。

（2）教师带领幼儿完整地表演《花之舞》。

（3）幼儿尝试自己随音乐完整地表演舞蹈两遍。

（设计者：南京市商业幼儿园李艳宁）