在歌唱活动中，教师应重视幼儿创造力的培养，幼儿创造性歌唱活动的方式主要有以下几种。

（一）创编动作

注意事项：①幼儿即兴创编活动与教师引导创编活动应区别开来。即兴创编是幼儿创编在前，而后教师根据幼儿的创编结果，再给幼儿提供自我完善的机会或参考意见。引导创编是教师引导在前，幼儿提出创编意见，然后教师根据幼儿的意见重新设计。②创编的动作不宜太多。教师要把握适度，如果让幼儿无限制地创编新动作，会阻碍幼儿享受活动成果，容易造成幼儿创编兴趣的减退和注意的涣散。避免为创编而创编，偏离教学重点。③以“反馈”和相互展示、交流等方式来鼓励、丰富幼儿的创编思路。反馈是指教师用语言或动作将幼儿的创编再现给幼儿，把幼儿创编的成果“放大”后，再展现给全体幼儿，激发其他幼儿的创新思维。④教师在创编前要准备一定的动作材料，以丰富幼儿的创编思路。⑤以唱为主，创编为辅。

各年龄班的创编要求：小班根据歌词提示创编，合拍做同样、简单的动作；中班根据歌词提示发挥想象创编，自由地舞蹈；大班可将歌曲改编成集体舞的动作，边唱边跳。

（二）创编歌词

注意事项：①所选择的歌词内容要简单、多有重复，幼儿有相关的知识经验才能进行歌词创编；②只教授一段歌词作为创编的样板；③编唱时间不宜太长，以使幼儿“余兴未尽”，期盼下一次活动；④注意集体参与创编和歌唱的密度，以保证大多数幼儿都有动脑、动手、动口参与活动的机会；⑤鼓励幼儿积极参与，使创编达到相对完美的效果。(www.daowen.com)

各年龄班的创编要求：小班创编歌词具体形象，多为名词、动词或象声词，替换相同字数的词；中班创编歌词可融入想象，替换字数不等的词或短语；大班可做合作性创编。

（三）创编节奏

歌唱活动创编节奏为歌曲伴奏的主要形式：拍节拍、拍节奏、拍新创编的节奏、配乐器、配语音节奏或说白。

（四）创编演唱形式

对于同一首歌，不同的演唱形式能获得不同的歌唱体验，表现不同的演唱效果。引导幼儿为同一首歌创编不同的演唱形式，可以增强幼儿对歌曲的理解，培养幼儿的发散思维能力以及创造性表现能力，提高幼儿的歌唱表现力。教师宜选择那些内涵丰富、适合变换多种演唱方式的歌曲，启发、引导幼儿创造性地进行创编。