（一）内容的选取

确定合适的内容是开展活动的开始，关系到技术制作活动的价值能否实现，是促进幼儿积极愉快地获得发展的决定因素。幼儿园的技术制作活动，主要涉及两种不同的类型：一种是技术的使用，一种是制作。因此，内容的选择也可以分为以下两种。

1.使用技术类

技术对于幼儿来说，还仅限于对他们身边的事物的具体的操作。使用技术就是在学习使用简单工具的活动中掌握基本的操作技巧，让幼儿成为技术产品的受用者。以下内容可供参考：“有用的工具”“厨房小用具”“有了它们真方便”“我们的好帮手”。

2.制作类

制作类活动就是指幼儿利用简单工具或材料进行的科技制作。科技制作的内容很广泛，选择时应考虑到：幼儿是否感兴趣、幼儿是否有能力完成、制作材料是否容易收集等问题。以下内容可供参考：“有趣的不倒翁”“小风车”“小陀螺”“小水车”“小老鼠进笼子”等。

（二）目标的制定

技术制作类活动涉及的最重要的教学目标是：技术制作能力。技术制作能力是指幼儿运用工具或材料，对客观对象或材料进行操作加工或制作新产品的能力。可以把它细化为更为具体的目标，详见表2-18-4。

①　张俊.幼儿园科学教育活动指导.北京：人民教育出版社，2001：137.

表2-18-4　技术操作能力教学目标

（三）活动材料的准备

1.制作的原材料尽量是半成品

由于幼儿的制作能力相对较弱，一般来说，他们还不能独立完成一个制作的任务。教师可根据不同年龄幼儿的特点，为幼儿提供相应的半成品供其操作，既保证幼儿能有一个成功的结果，又要让其拥有制作的经验。

材料选择例举：(www.daowen.com)

有趣的不倒翁。可选用塑料蛋形糖盒或塑料球形药盒和橡皮泥。塑料蛋形糖盒和塑料球形药盒，因其结构是分两截插合在一起的，可以合拢，也可以打开，便于幼儿操作并观察。也可以用开有适当大小孔的乒乓球，但是材料的准备相对较麻烦一些。

小风车。可选用教师剪好的正方形色卡纸、大头图钉和带橡皮的铅笔。由于大头图钉很容易插入橡皮中进行固定，所以操作起来方便了许多。

小陀螺。可选用剪好的圆形硬纸卡片（圆心处标有记号）和火柴棒。

小水车。可截取胡萝卜、黄瓜等各一段，上面插上剪好的塑料片，中间穿过一根竹签，小水车就制成了。

手指玩偶。可以用教师切好的黄瓜头或胡萝卜头做玩偶的头；在黄瓜头或胡萝卜头底下中心处插一根半截的小牙签作为玩偶的身体；在黄瓜头或胡萝卜头两端对称的地方斜向下插两根完整的牙签，下面插上两个大小相同的橡皮泥球；一个有趣的手指玩偶就做成了。把半截牙签立到自己的手指上，随意晃动小玩偶，它总是稳稳地立着不倒，非常好玩。

2.制作的材料可具有选择性

教师提供不同的材料能激发幼儿的探究兴趣。有的材料看似多余，但它能够使幼儿在操作对比中获得有关制作的更为深刻的、丰富的科学经验。

例如在“做不倒翁”的活动中，教师可提供不同的填充材料，例如橡皮泥、小米、沙子、棉花等，让幼儿探索用哪一种填充材料是最好的。这样幼儿对“不倒翁为什么不倒，怎样制作才会让不倒翁不倒”会有更深刻的思考和认知。

（四）设计思路

1.学习使用科技产品和工具

主要目的是引导幼儿学习现代科技产品的操作方法和日常生活用具、常见工具的使用方法。此类活动通常采用“教师演示讲解产品的用途— —示范操作使用步骤— —幼儿尝试操作— —共同讨论交流— —正确操作”的模式。即先让幼儿在观察了解操作对象的用途、操作方法的基础上，然后尝试性进行操作，在不断的试误中总结，经过讨论交流，最终掌握正确的操作。也可根据具体操作内容，结合幼儿实际，教师不做演示操作，在交流讨论不同的操作方式的基础上帮助幼儿分析错误操作的原因，总结正确的操作。

2.科技小制作活动

主要目的是通过幼儿的制作活动进一步发现科学现象，体验其中蕴含的道理，同时掌握制作的技巧。这类活动的设计通常可采用两种模式：模仿—制作式、设计—制作式。

对于模仿—制作式，通常采用“出示成品、进行演示— —示范讲解操作步骤— —按固定程序操作— —讨论交流— —展示分享”的设计思路，即先由教师演示操作过程，然后幼儿分步动手模仿实践，师幼共同交流，最后制作完成作品。例如大班制作活动“小风车”，需要教师先分步骤示范讲解，然后幼儿按照固定的程序完成制作。

对于设计—制作式，通常采用“教师出示成品、进行演示— —幼儿观察、思考如何制作— —幼儿探索制作— —检验效果、进行修改— —展示、交流分享”的设计思路。这种类型，不需要教师分步示范讲解，幼儿在教师的指导下，独立完成作品的创作和制作过程，给幼儿更多的探索机会，教师应注重操作前的启发引导和操作后的交流讨论。