（一）教师演示实验的指导

1.要做预备性实验

实验前，教师要做预备性实验，即先将实验进行几遍，以便妥善安排实验过程中每个环节的时间，检查实验仪器和材料的情况，考虑呈现实验材料的顺序和时间。避免活动时发生意外而影响实验效果。

对于幼儿操作实验，教师事先也要反复操作，以便发现操作中容易出现的问题，明确操作中的注意事项及操作的难点。

2.要保证每个幼儿看清楚演示过程

教师要注意幼儿座位的摆放，操作材料或仪器的大小、放置的位置、高度等，根据幼儿的年龄特点，逐步出示仪器或材料，不要一下全部出示，以分散幼儿的注意力。

3.演示与讲解、提问紧密结合

教师在演示时，动作要熟练，操作速度要尽量放慢。并且要边演示边讲解，讲解要简明，提问要富有启发性。启发幼儿在观察的基础上思考问题，使幼儿在观察实验的过程中，同样始终处于积极的参与、探索和求知的状态之中，确保实验过程中教师和幼儿的双边互动。

（二）幼儿操作实验的指导(www.daowen.com)

1.为幼儿提供必要的材料

首先，幼儿操作材料比较简单，尽量用一些玩具、日用品或废旧材料代替，但是无论用什么材料，都要方便幼儿操作。其次，要根据实验内容为幼儿准备相应数量的材料，人手一份或每小组一份。

2.交代实验规则及注意事项，保证幼儿安全

实验规则及注意事项对保证幼儿实验成功起着重要作用，所以在实验开始前，教师一定要交代清楚实验规则和注意事项。在实验过程中，也应及时指导幼儿遵守规则，以保证实验成功。有必要的话，教师先做演示，示范后再让幼儿来做。教师应根据实验内容和幼儿实际情况，给予幼儿不同程度的指导。

3.幼儿的实验操作和集中学习、交流互动在活动空间上要分开

根据幼儿年龄特点，他们很容易被提供的材料所吸引，所以只要条件允许，尽量把活动导入部分和实验前教师的演示实验，或实验前教师要讲的规则、注意事项，以及做完实验后集中讨论交流跟幼儿的实验操作在活动空间上分开。一般采用先集中讲解后分开操作，再集中交流总结的方式进行。另外如果有两个或两个以上的操作实验，实验材料具要依次呈现摆放，并且在做下一个实验时，一定要把上一个与该实验无关的材料收起来，这样才能保证不分散幼儿的注意力。

4.给予幼儿充分的实验时间

实验类科学活动比其他活动需要更多的时间，幼儿在实验中需要操作、理解和学习，充分的时间能够保证幼儿反复进行实验活动，并在操作过程中探究、发现、提出问题和自己找出答案。所以，实验不能机械地限定时间，而是要让幼儿用自己的方式进行操作，以达到实验效果。