（一）了解自然环境及其和人们生活的关系

1.自然界中常见的动植物

（1）能说出常见动植物的名称，通过饲养、护理等方式观察、发现其典型的外部特征。例如，通过观察，幼儿可以认识到猫身上长有毛，体型不大，它还有四肢、尾巴，脚底部有厚实的肉垫，还会喵喵叫，等等。

（2）知道动植物的主要用途，了解动植物的生活习性。知道动物以独特的行为方式寻找食物、建构住所、躲避危险等，如蜘蛛是通过结网的方式捕获食物的；植物虽然不会运动，但是它们也呈现出一定的行为模式，如大多数的植物会呈现向光性，向有光的方向生长。

（3）观察和初步发现动植物的生长、变化的规律，了解生命体的周期性。生物都将经历一定的生命周期，包括诞生、生长、成熟、繁殖和死亡。在日常生活中，幼儿会有一些种植植物、饲养动物的经验，利用这些经验让幼儿感受到生命的历程以及不同动植物生命周期的长短与生长细节的不同。

（4）探究和认识动植物的多样性。认识动植物的多样性是对幼儿进行生命科学教育的重要内容。幼儿要能够理解动植物是多种多样、千差万别的：动物中，有大的、有小的，有凶猛的、有温顺的，有多毛的、有皮肤光滑的，有会生蛋的、有会生“小宝宝”的，有爬的、有跳的、有飞的……植物中，有高大的树、低矮的树，还有矮小的草，有各种各样的叶子，也有各种各样的花和种子，等等。

2.自然界中非生命物质

（1）水

水是生命之源。幼儿从小就喜欢玩水，但是不一定清楚水的重要性。因此，幼儿对水的认识，应该包括两个方面：一是对水的物理性质的探索，二是对水的生态意义的认识。

关于水的物理性质，可以让幼儿在玩水的过程中，感受水是无色、无味、透明的，但无需用语言描述；探索一些和水有关的物理现象，如水向低处流，水有浮力（有的东西在水中浮起来，有的东西在水中沉下去等），水能溶解一些物质等。让幼儿探索固态、液态和气态的水以及相互变化的现象。

关于水的生态意义主要包括让幼儿了解自然界中各种水源— —江、河、湖、海等；了解自然界中水对人和动植物生存的重要性。例如，通过实验、讨论等活动让幼儿认识水对于生命的重要性；结合幼儿的生活经验让他们懂得要节约用水，保护水源的洁净。

（2）空气

空气也是生命所不可缺少的物质，但是由于它比较抽象，缺乏具体的形象供幼儿探索，因此幼儿较难理解。对于幼儿来讲要让他们体会到空气就在我们的周围，虽然我们看不见、摸不着，但它却是真实、客观存在的，人们的生存离不开它。可以通过探索空气的流动（风）、充气等和空气有关的现象以及空气的污染现象来增强幼儿对空气的感性体验。

3.人类与自然环境的关系

自然生态环境的教育，特别要体现人与自然的和谐关系。应该培养幼儿从小懂得人和自然环境中的事物是朋友的关系，从小关注周围的环境，保护周围的环境。

人与自然环境关系的教育，应该渗透和体现在认识自然界中的动、植物和非生物的内容中。比如，在观察小草时，要引导幼儿和小草交朋友，关心和爱护小草的生长。在探索土壤时，让幼儿认识到土壤和人的关系，知道要珍惜宝贵的土壤。

除了以上的教育外，还可以适当介绍周围生活环境的污染状况及其危害。比如大气污染、水污染、噪声污染和生活垃圾的污染等，和幼儿讨论环境污染的危害。也要介绍人类保护环境的行动，以及幼儿可以参与的环境保护的行动，并带领幼儿参加力所能及的实践活动，如植树、捡塑料袋等。

（二）探究身边事物、现象的特点及其变化规律

1.天气、气候和季节

让幼儿观察和了解气候和季节现象，对于认识自己所生活的环境，主动的适应环境，以及保护身体的健康都有重要的意义。但是，理解气候和季节现象也有一定的困难。这主要表现在，他们很难直接探索这类现象发生的原因和全部过程，如云、雨的形成等。而像四季更替这样的变化，由于延续的时间太长，幼儿的理解也存在一定的困难。所以，幼儿有关气候和季节现象的学习内容，主要是熟悉可见的现象及其和人类、动植物的关系，重在积累这方面的经验，培养幼儿对自然环境的关注。结合具体的天气，引导幼儿观察和探索气候与季节的变化，包括：

（1）观察和感受不同情形下风的不同。

（2）观察并记录晴天、阴天、雨天等不同的天气现象，以及小雨和大雨等的不同。

（3）观察空中的云及其运动和变化，特别是不同天气时云的变化。

（4）观察和探索不同季节常见的天气现象，如冬天常见的天气现象— —冰、雪、雾、霜等，夏天常见的天气现象— —雷雨、彩虹等。

（5）认识四季的名称，观察其变化，观察并了解各个季节的典型特征，包括常见的天气、气温的变化，人类生活及动植物的变化等，初步了解季节变化和人类及其动植物的关系，人们如何适应季节变化等。

2.物理现象

（1）力和运动

①通过实验、操作感受力的大小，探索、发现力与运动的关系及不同大小、方向的力和运动的关系。

②通过实验探索各种力（地球引力、摩擦力、浮力等）的现象。如地球上的所有物体都要受到地球的引力，都会落到地面上；不同的物体放在水里沉浮状况不同；物体在不同光滑程度的平面上，运动的快慢会不同；等等。

③通过玩跷跷板、天平、平衡架等，探索平衡的条件，体验力的平衡。

④探索各种机械，发现它们的作用。

⑤探索各种自然力（如风力和水力），了解人类对它们的利用。

（2）声音

在我们的周围存在各种各样的声音。幼儿自出生就能对外界的声音做出反应，声音是幼儿最初了解世界的重要信息来源。可供幼儿探索的有关声音的内容如下：

①注意并辨别各种声音，如自然的声音、人的声音、机器的声音等，了解各种声音所代表的意义。

②通过游戏、实验等探索各种能产生声音的物体和能产生声音的方法。

③探索各种声音的不同，如声音的大小和音调的高低。

④通过游戏、实验等方式探索声音的传播。

⑤了解噪声的产生及其危害。

（3）光

光是自然界中普遍存在的现象，和人类的生活密切联系。幼儿可探索的光的现象有：

①认识各种光源（自然的、人造的）以及它们的不同，了解光的重要性。

②探索和发现光的反射与折射现象。

③通过游戏、实验探索光和影子的关系。(www.daowen.com)

④通过实验探索有关颜色的现象，如颜料的混合和色光的叠加等。

（4）热和温度

幼儿对于热的生活经验比较多，可以结合幼儿的日常经验，让幼儿探索以下内容：

①感受有的物体的冷、有的物体热，学习用温度计测量物体的冷热程度。

②感受、发现热的物体会变冷，冷的物体会变热，探索物体由热变冷，由冷变热的方法。

③知道天气有冷有热。讨论夏天怎样散热，冬天怎样取暖和保暖，并了解几种取暖或散热的产品。

（5）电

幼儿可以学习的电的内容有：

①通过游戏、实验探索摩擦起电的现象。

②初步了解生活中电的来源，知道电是发电厂通过电线输送来的。

③初步了解干电池也能够产生电，在游戏或实验中探索干电池的用途。还应告诉幼儿，废旧的干电池有毒，不能随便丢弃。

④探索各种家用电器的功能，初步了解电在日常生活中的应用。

⑤向幼儿介绍安全用电的常识。

（6）磁

尽管幼儿并不理解磁究竟是什么，但是磁的现象由于其带有神秘和魔幻般的色彩，自古以来就吸引着幼儿的好奇心。让幼儿探索磁的现象，对于激发幼儿的好奇心和探索科学的愿望是很有好处的。幼儿可以学习的磁的内容有：

①探索各种大小和形状的磁铁，发现磁铁具有吸铁的性质。

②通过游戏或实验感受磁力的穿透性。探索磁铁隔着一些其他物体，不与铁直接接触，在一定范围内仍然能够吸引铁。

③探索不同的磁铁、同一磁铁的不同部分磁力的大小不同。

④通过游戏、实验，探索磁铁与磁铁之间的吸引与排斥的现象。

⑤通过玩指南针或磁针，探索指南针指南的现象。

⑥探索磁铁在生活中的应用，寻找哪些地方用到了磁铁。

3.化学现象

在日常生活中有趣的、安全的、简单的化学现象较多，可以将这方面的内容纳入幼儿科学教育中来。例如，观察土豆、苹果等用刀切开后，过一段时间后会发生什么样的变化；发现食物放置久了会发霉；探索手脏后用香皂洗手的过程；在节日来临的时候，带领幼儿观察、欣赏五颜六色的焰火；体验喝过碳酸饮料后会不停地打嗝；了解如何除去茶垢；酸奶是牛奶经过发酵而制成的；等等。

4.天文现象

幼儿从小就对神秘的天空有着探索的兴趣。他们想知道太阳公公落山以后在哪里休息，星星为什么会眨眼睛……但他们无法直接探索遥远的天体，同时局限于思维的水平，很难理解那些抽象的天文知识，于是就会产生很多离奇想象。

在幼儿园阶段，不必向幼儿解释各种抽象的天文知识，而是要通过幼儿能够直接观察到的天文现象，使其获取相关的经验。比如：

（1）观察天空中的太阳（注意不能用肉眼直接观察）。

（2）通过实验让幼儿体会到太阳能带来光和热，是人、动物、植物生长所必需的。

（3）观察并记录月相的变化等。

如果幼儿对更多的天文知识感兴趣，也可以引导他们从图书等其他途径来获取知识。

（三）感受科学技术及其对生活的影响

生活在现代社会中的幼儿，他们无时无刻不在接受现代科学技术的影响，享受现代科技成果。同时也会产生好奇，如：为什么电话能传来远处的声音？电视机里为什么会出现图像？等等。他们渴望探索、了解现代的科学与技术。

此方面内容包含两方面：一是向幼儿介绍生活中常用的或常见的技术；二是幼儿亲身体验和经历的技术活动。具体内容范围如下。

1.认识日常生活中的科技产品

可以让幼儿探索认识现代家用电器，初步学习简单的使用方法，并体会它们在家庭生活中的作用。探索观察常见的各种交通工具，如自行车、摩托车、汽车、轮船、飞机等，比较它们的优缺点，并体会它们和人们生活的关系。探索各种科技玩具，可以让幼儿玩各种玩具：拖拉玩具、机械玩具、惯性玩具、电动玩具等，体会玩具的发展。还可以让幼儿了解常见的科技产品的发展、进步，体会它们与人们生活的关系。

2.学习使用简单的工具

学习使用生活中常用的工具，了解工具的用处。如让幼儿尝试使用小剪刀、小锤子、榨汁机、订书机等。这不仅发展了幼儿的操作技能，更使其获得了技术实践的机会，并在实践中认识了工具的用途。

3.探索完成简单的科技小制作

在幼儿探索科学现象的基础上，学习运用工具和材料制作简单的科技玩具，如制作风车、不倒翁等。幼儿完成一个科技小制作和探索一个科学现象是不同的经验。他们不仅获得了亲手制作的经历，还获得了一些具体的操作技巧。这也是一种对技术的直接体验。

4.了解、熟悉科学家的故事

可以向幼儿介绍他们熟悉的科学家的故事。如，进行探索物体下落的活动时给幼儿讲牛顿的故事，也可以请附近的科学家来讲故事。这实际上是一种科学价值观的启蒙。可以激发幼儿热爱科学的情感和对科学家的崇敬之情，以及科学创造的欲望和运用科学为人类造福的愿望。

上述内容提供的是幼儿科学教育活动的一个大的范围，是“可以”对幼儿进行的教育内容，“而非”一定要进行教育的内容，在实际运用的过程中，教师要根据幼儿的认知特点选择与把握，同时也可根据各地具体情况充实和丰富幼儿科学教育的内容。