（一）文化与多元文化

文化是一个概念，不同的人对文化有不同的看法。文化是相对的，不同的地方有不同的文化习俗。文化还是平等的，没有高低贵贱之分。同时，文化也在不断演化。从空间范围来看，文化可以分为本土文化、外来文化；从文化形态看，文化可以分为艺术形态、生活形态、组织形态、社会形态、语言形态、礼节形态。其中生活形态和组织形态对幼儿教育的影响最密切。因此文化是指凝聚在一个民族的世世代代和全部财富中的生活方式之总和，它包括衣食住行等物的制作方式，待人接物、举止言谈等交际方式和风度，以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统等。

在人类文明和文化发展的初期，任何一个社会、群体都处在没有联系的状态中，各自的文化没有比较、交流和碰撞，随着社会和人类文化的不断发展，文化在不同群体交往中逐渐打破地域的限制，不断交流、融合。所以说多元文化是指社会内部多种文化并存的状态。

（二）多元文化教育(www.daowen.com)

当今世界，任何一个民族都不可能单纯地生活在自己的民族文化中，而是生活在世界多元文化的背景下。社会发展的全球化趋势拓宽了人们的视野和活动范围，国家之间的交流互动越来越频繁，社会日益多元化。要使幼儿在这样的环境中成长为具有责任感的世界公民，能够成功而又幸福地生活，我们的学前教育就应该主动应对多元的文化环境和文化价值选择，为幼儿打下理解和接纳多元文化的基础。而建立这个基础的最佳途径，就是在幼儿园开展多元文化教育活动。^[1]2001年，教育部颁布的《纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；适当向幼儿介绍我国民族和世界其他国家、民族文化，使其感知人类的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”

多元文化教育旨在帮助幼儿初步了解、认同本民族文化，在此基础上，从小树立包容、理解、尊重和珍惜其他民族的文化，从中吸取精华部分，以便获得参与未来多元文化社会所必需的价值观念、情感与态度、知识与技能，继而具有和平共处、维护文化平等和社会公平的粗浅意识与信念。^[2]

值得注意的是当前我国的学前教育课程主要是以汉族文化为主，少数民族文化没有得到充足的反映，优秀的外国文化更是缺乏。由此导致幼儿既缺乏对民族文化的理解、接纳，也缺乏对世界文化的了解、判断、选择和认同。与此同时，幼儿园的民族文化教育大多数是有关民族文化知识的灌输，忽视让幼儿感受和理解民族文化的特色及其折射出的民族精神，更加忽视在多元文化中对幼儿进行比较、鉴别、创新等能力的培养。