社会环境与社会规范教育活动是一种引导幼儿认知社会环境，掌握社会规范的社会教育活动。对幼儿来说，对社会环境的认识，伴随着对环境中社会规范的认知。同样，幼儿对社会规范的掌握，也是在社会环境中进行的，因此对社会环境和社会规范的认知，两者之间是互为关联，不能截然分开的，社会环境和社会规范教育活动的设计，一般可以根据以下框架来进行。

（一）运用多种方式引出主题

这也是导入环节，老师可以采用多种方式引出主题，可以是直接告知幼儿，如参观某一社会环境；也可以通过观看图片、讲故事等方式来激发幼儿的兴趣。

（二）引导幼儿感知认知对象

活动导入后，教师应引导幼儿对新的认知对象进行初步的认知，形成对新的认知对象的初步印象。其中，观察是幼儿认知社会环境和社会规范的重要方式，因此，在社会环境和社会规范教育活动中，教师应善于利用观察的方法，引导幼儿认知新的认知对象。例如“逛菜市场”活动中，教师应带领幼儿到菜市场进行实地观察，引导幼儿观察菜市场里摆放的都是什么蔬菜，他们是怎么摆放的。再如，在活动“遵守规则”中，教师可以请幼儿观看相关录像，引导幼儿观察在电梯口人们是怎么上下电梯的，幼儿园小朋友是怎么照哈哈镜的，遵守规则对人们的生活有什么作用等。

（三）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验(www.daowen.com)

在幼儿对新的社会环境和社会规范有了初步的认识和了解之后，教师应提供机会和条件，让幼儿自由表达和交流自己对新的社会环境和社会规范的认知体验，进一步加深幼儿的认知，如“逛菜市场”活动，参观结束后，教师可以组织幼儿讨论交流，说说自己在菜市场的见闻和感受。“遵守规则”活动中，幼儿观看相应场景后，教师应组织幼儿交流自己对规则的认识。

（四）引导幼儿正确认知社会环境和社会规范

在幼儿讨论交流的过程中，教师应用符合时代要求的社会规范来引导幼儿，用自己对社会环境的认识来影响幼儿。当幼儿对社会环境和社会规范的认知发生冲突时，教师应对幼儿进行合理而积极的引导。如对“你看到菜市场的哪些不文明行为？”“坐电梯能不能拥挤，进电梯的人和出电梯的人怎么进出？”等问题，当幼儿争论不休的时候，教师要对幼儿合理地引导，启发幼儿思考，从而找到正确的答案。

（五）组织幼儿体验、练习相应的社会环境和社会规范

在活动最后，教师还可以创设相应的情景，引导幼儿体验相应的社会环境，实践练习相应的社会规范，巩固幼儿对社会环境和社会规范的认知。如“遵守规则”活动中，教师可创设相应场景，让幼儿扮演相应的角色，模拟练习遵守规则。