（一）社会环境和社会规范的目标

1.社会环境的目标

了解自己的家庭，知道自己的成长与家人的关系，产生热爱家人的情感；

了解自己的幼儿园，逐步形成集体荣誉感，能为班级、幼儿园做力所能及的事；

初步认识主要的生活机构和设施及其与自己生活的关系，理解周围不同职业人们的劳动，逐步产生尊重劳动者的情感；

知道自己家乡的名称，了解家庭的风俗、特产和名胜古迹，逐步确立热爱家乡的情感；

知道我国的国名、国旗、国歌和国徽，初步了解我国的少数民族和主要的风景名胜，逐渐产生爱祖国的情感。

2.社会规范的目标

了解并掌握基本的公共卫生规则，懂得保护环境并形成一定的环保意识；

了解并掌握基本的公共交通规则和公共场所规则，逐步确立安全意识和公德意识；

了解并逐步掌握与人交往的基本规则，学会与人交往；

了解并掌握各种学习活动的规则，学会学习；

初步懂得正确与错误，形成基本的是非观、爱憎观。

（二）社会环境与社会规范的教育内容

个体生活于人类社会，需完成从自然人向社会人的发展，适应和创造社会，因此，关于社会环境与社会规范是个体永远需要学习的内容。对幼儿而言，可纳入其学习内容的应是最贴近幼儿生活、最具有启蒙价值的东西。具体应包括以下内容。(www.daowen.com)

1.社会环境

（1）家庭。家庭是幼儿十分熟悉的生存环境，父母是幼儿最初的交往对象，同时也是幼儿社会学习的第一任老师。对家庭的了解是社会教育中必有的内容。家庭地址、通讯方式（如电话号码）、家庭用品、家庭一般成员的职业以及成员之间的简单关系（如血缘关系）均可成为教育的内容。幼儿对家庭的认知是比较容易的，况且家庭的样式各不相同，因此，绝无必要在认知上费时太多，重点应是激发幼儿热爱、关心父母及祖辈的情感，引发幼儿对家庭最初步的责任感、归属感。

（2）幼儿园。幼儿园是幼儿最早接触的家庭以外的社会环境，这方面的教育可为其将来适应更复杂、更广阔的社会生活奠定基础。它是幼儿社会教育课程重要的核心源泉，包括幼儿园的名称、地址、环境设施、班上的同伴、幼儿园老师及其劳动等。引导幼儿体验幼儿园教职员工对自己的爱，体验他们劳动的辛苦和与自己的关系，学会尊敬老师，尊重他们的劳动。

（3）社区与家乡。随着幼儿年龄的增长和生活经验的增加，他们的活动范围不再满足于家庭—幼儿园之间，他们的视野、活动范围已扩展到生活的社区和家乡，比如自己生活的居民小区、街道、居民小组、乡镇、城市等；了解当地的风景名胜、特产等；了解周围的公共设施，如医疗设施、文化娱乐设施、交通设施、公共安全设施等；了解生活服务场所，如商店、市场、银行、邮局等；认识公共场所和服务的常见标志，如安全标志、交通标志等；认识各行各业人们的劳动，知道许多人在为大家服务。对这些内容的教育重点是培养幼儿的认识兴趣，关心周围社会，热爱自己的家乡，理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识。需要强调的是，不能随意扩大认识范围，只可选择幼儿接触过的、能感知到的内容。

（4）国家。祖国是一个比较抽象的概念，对幼儿来说不易理解。关于祖国的教育，主要是让幼儿认识国旗、国歌、国徽，知道北京是祖国的首都，自己是中国人等简单内容，引导幼儿初步形成热爱祖国的情感。

2.社会规范

（1）家庭生活规范。家庭也是一个小社会。在家庭中，家庭成员需要遵守生活规范：家庭中的卫生规范，如早晚刷牙、睡前洗脚、饭前便后洗手、勤洗澡、剪指甲、勤换衣服、按季节增添衣服等；家庭中的饮食规则，如定时定量吃饭、不挑食偏食、不暴饮暴食、饭桌上的礼节等；作息规则，按时睡觉起床、不无节制看电视玩游戏等；安全规则，如不摸电器和插座、不给陌生人开门、不玩火、不攀爬阳台、知道常用的紧急电话等；还有接客、待客规则等。

（2）幼儿园。幼儿园是幼儿集体活动的场所，幼儿应遵守幼儿园的集体活动规则。幼儿园中的游戏规则，如按游戏规则玩游戏、安全游戏、合作、谦让等；学习规则，如注意力集中、积极发言、自己整理学习用品等。

（3）公共场所活动规则。幼儿接触社会必然要走进公共场所，在公共场所必然要有公共行为规则，教育幼儿遵守公共行为规则（最简单的，如不大声吵闹、不乱扔杂物、不破坏公物等）、乘车规则（上下车有序、不将头和手伸出窗外等）、交通规则（遵守红绿灯、走人行道等）。这方面的学习几乎是幼儿步入社会的预演，通过学习，幼儿会逐步感受到自己和他人、个人与社会的关系，形成公共道德印象和简单的行为习惯，逐渐萌发社会小公民的意识。

在幼儿园社会教育活动中，围绕幼儿社会环境与规范培养的教育活动有：

小班：我爱幼儿园；快乐游戏；我的东西在哪里；不打扰；垃圾找家；轻轻地；红绿灯。

中班：在家在园一个样；为集体做事真光荣；公共场所不吵闹；环保小卫士；今天我值日；参观图书馆。

大班：我的家乡美；班级规则我们定；物品归类整理好；生活中的标志；环境保护靠大家；垃圾回家。