（一）幼儿健康教育的含义

1.健康教育

过去，我国一直把健康教育称为“卫生宣传”或“卫生宣传教育”，20 世纪80 年代以来，改为“健康教育”。现在，人们已经认识到，健康教育是以健康为目的，以教育为主要手段的一门交叉学科，介于自然科学和社会科学之间。

（1）健康教育是教育活动

健康教育和其他教育一样，是有目的、有计划、有组织的教育活动，任务是受教育者相关知识、态度和行为的改进。健康教育的终极任务是促进人们的健康，提高人们的生活质量，其途径就是增加人民群众有关健康和健康生活的知识，改善他们的健康态度，最终获得健康的生活行为习惯。

（2）健康教育需要社会行动和行政干预

健康教育是一种社会集体的行为，所以强调全社会的配合与支持，需要全体成员的集体参与，才能最终实现人人享有卫生保健服务。行政干预是指各有关行政、研究、教育机构或部门，各级法律、法规和政策，在加强健康教育，改变不健康的生活方式，创设有利于健康的环境，建立和完善保健体系等方面所进行的干预。

（3）健康教育工作者应了解健康的决定因素

健康教育工作者必须首先对当前（也包括将来）影响人们健康和健康相关行为的决定因素，以及影响健康的环境条件有基本了解。只有这样，才能明确健康教育的具体内容，并有针对性地开展教育活动，这是健康教育能取得一定实效性的必要条件。

2.幼儿健康教育的含义

幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。其核心任务是幼儿养成健康行为。幼儿健康教育是健康教育的基础组成部分。(www.daowen.com)

基于幼儿健康教育的含义，幼儿健康教育主要包括“生理—心理—社会适应”的内容系统。上述幼儿健康教育的含义也表明了其体现“知—信—行”的目标系统。^[3]

（二）幼儿健康教育的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

1.促进幼儿身心全面发展

生命的健康存在是保证幼儿全面发展的前提，个体若要生存并获得良好的社会化发展，必须首先具备健康的身体。有目的的健康教育活动可以让幼儿充分探究、真正地理解健康知识。身体美是健康的自然美的具体表现，健康之美不仅在于外表的优美、自然、年轻，而且在于内在的活力、自信、进取。幼儿健康教育帮助幼儿创造、感知、体验身体美，增强幼儿敏锐的审美感受力、大胆的审美想象力、丰富的审美情感。

2.为幼儿一生的健康和生活奠定良好的基础

17 世纪英国教育家洛克认为：“人生幸福有一个简短而充分的描述，即健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智健全的人就不必再有什么别的奢望了；身体或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了种种别的东西也是枉然。”幼儿的健康是终身健康的基础阶段，幼儿时期的健康不仅能提高幼儿时期的生命质量，而且为其一生的健康赢得了可能性。不仅如此，幼儿期的健康教育能帮助幼儿形成健康的生活信念和生活方式，对提高他们一生的生活和生命质量都至关重要。

3.幼儿全面发展教育的重要组成部分

幼儿的身心健康是其全面和谐发展的基本条件，是认知、道德、审美发展的基础。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。促进幼儿身心健康发展的健康教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。在个体的发展历程中，生命的健康存在是保证人的全面发展的物质基础，人的认知、情感、行为等方面的发展都必须建立在这个物质基础之上。