专门的教育活动一般在幼儿园表现为集体教学活动和区角活动。

（一）集体教学活动

集体教学活动是指教师有目的、有计划地围绕某个教学内容，灵活采用教育方法对幼儿进行教育的活动。它是幼儿园实施教育教学的主要手段，也是幼儿获得知识、技能、情感态度的重要途径。集体教学活动有明确的目标来指导活动的开展，活动成功的标准在于目标是否实现。教师应有清晰的设计思路，根据幼儿的年龄特点及已有知识经验提前预设教育方案。教学活动中教师能控制活动现场，明确地传递教育意图。教师应精心选择和设计教育活动目标、内容，按预设的方案实施教育活动，以保证活动顺利进行。

（二）区角活动

区角活动又称活动区活动或区域活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、建构区、角色区、美工区、图书区等，并有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作和交往的一种活动。

幼儿园常设区角有：

语言区：主要功能是通过观察、操作、拼摆图书、头饰、手偶等，并进行讲述，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。一般投放录音机、故事磁带、幻灯机等工具与材料。(www.daowen.com)

美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。一般投放纸、笔、橡皮泥、胶水、剪刀、空纸盒等制作材料。

科学区：主要功能是通过各种科学小游戏、小实验、小制作及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作能力等。一般投放放大镜、天平、尺子等工具和各种适宜于幼儿探索的材料。

建构区：主要功能是利用建构游戏活动培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。一般投放大中型积木、积塑、易拉罐、纸盒等材料。

角色游戏区：主要功能是借助服装、道具、家具等模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，习得社会行为规范。

益智区：主要功能是发展幼儿的思维能力及动手操作能力。一般投放棋牌、串珠、拼图、七巧板等材料。