在幼儿园教育教学活动中，采用什么样的方法，主要取决于教育教学活动的目标、内容、规律，幼儿的年龄特点及教师自身素质等。在各个领域中，对教育活动的组织分别有一些不同的方法。

（一）比赛法

比赛法是指在比赛的条件下进行练习的方法。在健康领域，特别是在体育活动中经常运用。比赛法能激发幼儿愉快的情绪，调动幼儿参与体育锻炼的积极性。运用要求是：教师应对比赛的结果进行评价，不只是简单地评判胜负，还要评价幼儿行为表现，例如是否遵守规则，必要时以是否遵守规则作为评判胜负的标准。对违反规则的幼儿，要以正面教育和鼓励为主，请他按要求重做一次，逐步养成良好的比赛习惯。

（二）故事表演法

故事表演法在语言领域较为常用，即幼儿扮演幼儿文学作品中的角色，用对话、动作、表演等丰富表演，再现文学作品。故事表演游戏允许幼儿根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式，来帮助幼儿推动游戏过程，不再要求幼儿复述故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情，再现人物形象及情节发展。

（三）移情训练法

移情训练法是社会领域中以情境教学为主的方法。是指教师或家长通过现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，让幼儿设身处地地站在别人的位置去体验他人的情感，理解他人的需要及活动的教育方法。移情能使幼儿更好地换位思考，使他们在情感上产生感染与共鸣，逐渐形成亲社会行为，从而摆脱“自我中心”，降低攻击性行为。移情还可以使幼儿体会助人为乐、合作分享等亲社会行为带来的友爱与欢乐的情绪。但在现实生活中，移情并不是自然而然产生的，它需要在生活中、教育中通过教师、家长等的训练才能够出现。

（四）实验法

实验法是幼儿科学教育的重要方法。指在人为控制条件下，教师或幼儿利用一些物质材料、仪器或设备，通过简单的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。在培养幼儿对科学的兴趣、动手操作能力方面具有较大作用。

（五）整体感知法

整体感知法指在艺术领域中，利用音乐形成结构本身的整体统一性和整体协调性，从整体入手引导幼儿感知、体验并表现音乐的一种方法，其突出的优势在于能够使幼儿相对更容易地感受、体验到音乐的全部内容，从而进入有完整意义的音乐学习。

（六）多感官参与法

多感官参与法，指在艺术领域中调动幼儿的多种感官器官的协同参与，以便更好地丰富和强化幼儿对艺术的感受和理解，体验并享受艺术美。学习心理学认为，个体在认识活动中，开放的感知通道越多，就越能全面、深入地把握好认识对象。因此，这种艺术学习的方法不仅能够有效地提高幼儿感知、理解和表现艺术的能力，同时更能调动和激发幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性。

除此之外，各领域还有一些其他更为具体的教育方法。如音乐、语言教育中的图谱法，在后续章节中有详细的介绍。教育活动方法各有不同的特点和作用，它们之间是相互配合、互相补充的。教师在运用这些方法时不能随意照搬，要考虑到教育对象的不同特点，依据教育活动本身所具有的规律性，对教育方法进行艺术性的再创造、再加工，达到灵活运用。如下述案例中，教师运用的主要教学方法有演示法、讲解法、讨论法、游戏法以及移情训练法。

案例

中班社会活动“生气了，怎么办？”的活动过程(www.daowen.com)

1.观看表情图片。

（1）出示表情图片，请幼儿说说它们分别是什么表情，神情怎样，并请幼儿表演出来。

（2）当你生气、快乐、害怕、难过时，你会怎样做？

2.听故事《生气怪兽》。

（1）教师讲故事《生气怪兽》，一边讲故事，一边用气球演示怪兽因生气而慢慢膨胀，到最后爆炸的情形。

（2）生气怪兽为什么会爆炸？小组之间讨论。

（3）小结：生气是不好的，要尽量少生气或者不生气。

3.生气了怎么办？

（1）请幼儿说说让自己生气的事情。

（2）师：如果我们生气了，怎么办？像生气怪兽那样吗？有什么好方法？

（3）小组讨论：寻找消气的方法。例如：听音乐、玩玩具、做运动、动手操作画画等。

（4）讨论：哪种方法能让自己不生气，使人能够拥有好心情？

4.玩音乐游戏“快乐恰恰恰”。

让幼儿将好心情传递给自己身边的好朋友，让他们也有一个好的心情。