了解幼儿园教育活动目标体系，有助于教师在教育活动设计中分解、落实教育目标。教师要明确教育活动目标的纵向结构和横向结构。

（一）幼儿园教育活动目标的纵向结构

从教育实践的角度来看，幼儿园课程即幼儿园教育活动。幼儿园课程目标从纵向结构来看，由上到下一般可分为五个层次：

第一层次：幼儿园保教目标

2016 年颁布的《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第一章“总则”第五条提出，幼儿园保育和教育的主要目标是：

●促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

●发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

●萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

●培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

第二层次：幼儿园各领域目标

幼儿园保育和教育目标需要转化为与课程内容领域结合更紧密的课程领域目标。如在《纲要》这个幼儿园课程文件中，规定的幼儿园阶段的课程领域总目标为：

➢健康：

1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

➢语言：

1.乐意与人交谈，讲话礼貌；

2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3.能清楚地说出自己想说的事；

4.喜欢听故事、看图书；

5.能听懂和会说普通话。

➢社会：

1.能主动地参与各项活动，有自信心；

2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

➢科学：

1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；(www.daowen.com)

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

➢艺术

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

上述目标落实了保教目标，从不同的角度促进幼儿体、智、德、美的全面发展。

第三层次：年龄段目标

年龄段目标是小、中、大三个年龄班的学年性目标。这三个学年目标之间衔接性要强，分阶段地保证着目标的实现。2012 年颁布的《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中，学习与发展目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

第四层次：单元目标

单元目标主要从时间上进行分解，教师根据时间单元，结合本班实际，把学年目标落实到具体时段上进行分解，便有了学期目标、月目标或周目标。目的是使目标具体化，能更好指导教育实践。

第五层次：幼儿园教育活动目标

教育活动目标是指某一教育活动所期望达到的效果，是单元目标的进一步细化。具有具体、可操作性强的特点。

（二）幼儿园教育活动目标的横向结构

对幼儿来讲，任何领域内容的学习，都应促进其情感、认知、动作技能的发展。因此，目标的每一个层次，都有一个横向结构。可用表1-2-1 或表1-2-2 表示：

表1-2-1　二维结构

表1-2-2　三维结构

无论是哪种层次的目标，都可以从不同角度来表述。最常用的目标表述方式有两种：

一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。例如：

●使幼儿体验到在幼儿园生活的乐趣以及靠自己的能力行动的充实感。

●帮助幼儿主动同周围的人交往，培养对他人的友爱之情和信赖感。

●萌发幼儿感受美、表现美的情趣和能力。

●增进幼儿对周围环境的认识。

二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展。例如：

●知道简单的安全和保健知识，并能够在生活中运用。

●喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信。

●能发现周围环境中有趣的事情和问题。

●注意倾听对方讲话，能理解日常生活用语。

目前，倡导从幼儿的角度表述，以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师较多注意自己“教”的行为，而忽略幼儿的“学”和“学的效果”的倾向。