试验（test），即考试，用以查察程度者也。旧时教学外国语者，举行考试时，常用“试将下列各句中之某类字指出之”，或“试作十句，每句中含某类字各一”，或“试以光阴如箭一语为题，作一短文”等题，呆板划一，不足以见学生之所长。是以今日教学者，对于此种试法，每觉不甚满意，而不满意之主要理由有二：

（一）偏而不全，致成绩之优劣，不皆可靠。（二）漫无标准，致成绩之审查，不能划一。

欲避免上述二点，非改用新法不可。欲改用新法，当先知学生欲求获外国语之目的；求获外国语之目的，依余浅见所及，不外下列各端：

（一）发音正确；（二）诵读合宜；（三）深明意义；（四）讲话明白；（五）写作通顺。

知此五端，则考查学生成绩之试验，不难实行矣。兹将最有效者四种，分节开列于后：

一、发　音

此种试验，最简易者，为单字之听音。试验单字听音，可以下法行之：

教师于学生已识之字中，择二十或三十字，开列一单，写于黑板上，令学生各自手抄。单内之字，含同一之音者，应为二分之一，其他各字所含之音，与此不同。而同者与不同者，当参互错综以排列之。例如：day、parent、arm、yard、leg、lark、large、chair、rain、dark、march、pork、match、park、cat、hour、car、father、lake、last。

单内含同一之音（即are字音）者共十字，其余十字所含之元音，与此不同。教师于行此试验时，可先云：“单中共二十字，内十字含are字之音，其余则不然。余今慢慢将单中之字读出。汝等闻得字之有are音者，可于其前作一个×以为记号。其他诸字，无are音，不必做记号。”

上述者，are音之试验也。其他诸元音或仆音，均可仿此法行之。

此种试验，可以“闻音择字”名之。行之者，非独学生之成绩显然，且分数不啻已由学生自批矣。

二、文　法

旧时试验文法，往往以错误之句，使学生改正。惟此法不尽善，因学生学力浅薄，不能同时认识其误而修革之也。现有一法，较旧者佳而易行，茲述之如下：

施行试验者，作十句或廿句写于黑板上，令学生各自誊写（或油印发给亦好）。此十句或二十句之一半，皆合文法，其余则不然。考试者可令学生将不合文法之句涂去，合文法者留存，试举一例如下：

1．I shall going to school.

2．My school is near my home.

3．My teachers kind to me.

4．They give me good lessons.

5．Often they asks me questions.

6．Sometimes they tell me stories.

7．The stories they tell me is beautiful.

8．I love my teachers，and I like to study in their school.

9．My teachers do not kind to the lazy pupils.

10．They like pupils who work hard.

上十句之1，3，5，7，9均不合文法，受试验者，如不涂去，或误涂他句，均应扣分，此种试验，可以“选择正句”名之。

三、答　问(www.daowen.com)

见一句语而能深明其意，闻一问语而能立时作答，此学习外国语最大之目的也。然此皆由常常训练而来。下述者可作平时训练，亦可作临时考试之用。

此法先问后答，问语一，答语三。答语中一是而二误。教师或考试者，应令学生择其一而去其二。试举两例如下：

（1）What is a bicycle？

1.A bicycle is machine.

2.A bicycle is a car.

3.A bicycle is a two-wheeled vehicle.

以上1、2两答误。

（2）Who wrote “Three Principles of the People”？

1.Confucius wrote it.

2.Dr. Sun Yat-sen wrote it.

3.Washington wrote it.

以上1、3两答误。

此种试验可以“见问择答”名之。

四、翻　译

此试验含原语一，翻译语四。译语一佳而三劣。受试者应去三而留一。误去误留均扣分。例如：

（原句）The Chinese tea industry is showing signs of recovery.

（翻译）

1．中国茶业正显露重兴之态。

2．中国实业有恢复之情形。

3．中国茶业表现恢复之象。

4. 中国工业现露重整之状。

以上1，2，4均不合。

上述四种试验之法，可专施之初级学生，至于高级学生之试法，当然不必依此也。

原载一九三四年十一月《江苏教育》第三卷第十一期（外国语教学专号）