从教育机构类型上看，目前英国已经形成以地方公立为主、社会志愿团体和私人为补充的多元发展格局。在公立幼教机构中，又以地方教育当局开办或资助的为主，部分为地方社会机构开办，但也有两者合办的。

1.保育学校和保育班

保育学校是独立的幼儿教育机构，招收2～5岁的儿童。保育班附设在小学，招收3～5岁的儿童。根据1945年英国政府颁布的《保育学校规程》，保育学校和保育班的目的有：（1）为幼儿提供医疗服务。（2）培养幼儿良好的习惯和品行。（3）为幼儿提供良好的学习环境，使他们能够学到适合他们年龄的知识。在行政管理上，保育学校和保育班归国家教育和科学部及地方教育当局管辖。地方教育当局享有实际的自治权，负责提供保育学校和保育班的经费及教师的聘任。在教育内容上，保育学校和保育班没有正式的课程，教育内容主要由校长决定，幼儿以自由游戏为主，可根据自己的兴趣自由选择活动内容。有时，教师也组织一些唱歌、跳舞、讲故事等集体活动。保育学校和保育班的教学方法是以个别指导来进行的。

2.日托中心

日托中心主要招收由社会救济部门送来的或母亲外出工作无人照管的5岁以下的儿童，一般属社会服务性质，由卫生部门领导。日托中心以照顾为主要目的，教育功能相对薄弱。日托中心以全日制为主，半日制极少，其经费来源是多种多样的，来自地方当局、工厂、私人等，是一种为少数幼儿服务的特殊机构。(www.daowen.com)

3.学前学校

1961年，游戏团体应时代要求而产生。家长们的行动促使英国20世纪最富有活力、最成功的儿童和家庭组织诞生。这些游戏团体被称为“学前学校”。学前学校在很多方面都与公立幼儿园和托儿班非常相似，都是通过游戏课程教给儿童一些基本知识。学前学校一般都是由家长来经营和管理的，这为家长提供了参与整个社区活动的机会，家长可获得更多的知识，其经费几乎全由家长承担。

4.幼儿玩具图书馆

20世纪70年代前后，一些智力障碍儿童的家长自发组织起来，把各家的玩具、图书聚集在一起，形成了“幼儿玩具图书馆”。它集社区中心、收藏馆和学校为一体。玩具图书馆酷似图书馆，所不同的是书架上陈列的是玩具而非书籍。这一观念得到迅速传播，很快发展到大多数玩具图书馆都面向一般儿童。其经费主要来源于社会募捐。儿童可借玩具回家玩，同时鼓励成年人与儿童一起玩耍。