20世纪80年代以来，英国学前教育机构出现了多种形式并存的局面，其多样性的发展趋势是这一时期的主要特点。特别是1997年以来，英国政府颁布了很多重要的法案和计划，用以推行有利于弱势群体和落实教育公平的政策。

（一）1995年幼儿凭证计划与学前教育目标提案的公布

1995年，英国教育和就业大臣发布了幼儿凭证计划，规定发给有4岁儿童的家庭1100英镑的凭证，用以支付儿童在公立、私立或是民办学校的高质量的教育费用，教育期限为3个月。遗憾的是，由于财力等原因，没有涉及4岁以下幼儿的教育。

与此同时，英国学校课程的评定主席罗恩·迪林（Siry Ron Dearing）公布了关于5岁幼儿在义务教育开始时所要达到目标的提案。这项提案与幼儿凭证计划息息相关，因为提案规定，任何学前教育机构，如果想参加幼儿凭证计划，就要证明其有能力为5岁幼儿提供可以达到标准的教学能力。但可惜的是，提案因过于重视语言水平、识字量、数学和技能的培养而备受争议。

（二）1998年确保开端计划的实施

英国政府承诺在20年内彻底根除儿童贫穷现象，确保开端计划是实现这一承诺的中心环节，主要内容包括：（1）为所有儿童提供早期教育。（2）为儿童提供高质量的养护。（3）开展有影响的地方计划。（4）继续在条件不利的地区向儿童提供服务。

（三）学前教育课程和师资的培养(www.daowen.com)

1.学前教育课程

在英国，国家一级的教育和科学部只负责制定学前教育课程的基本方针，地方教育当局负责根据国家方针结合本地特点制定课程目标和纲要，但是不对各学前教育机构做统一的规定，教师拥有很大程度上的教学自主权。教育旨在促进幼儿语言发展，培养幼儿社会交往能力以及倾听、观察和实验的综合能力，主要通过一日活动、游览活动和家庭以及社区资源来实现。在2000年，由英国资格与课程委员会和教育部共同颁布的面向3～5岁幼儿的《基础课程指南》使得学前教育机构的课程更加综合和以幼儿为中心。

2.学前教育师资的培养

由于学前教育的发展，教育质量日益受到重视，师资培养也备受关注。英国对学前教育师资培养很严格，学前教育师资主要分为两种：教育和托儿所保姆。一般来讲，教师的培养主要有四种机构负责，分别是大学教育系和教育学院、师范学院、技术教育学院、艺术教育中心。学位模式分为两种，一是教育学士学位，二是大学后教育证书模式。课程包括普通教育课程、职业教育课程和教育实习等内容。对于想从事托儿所保姆职业的人来说，只要年满18周岁，就有资格参加国家托儿所保姆考试局举行的考试；经过2年的课程培训（理论和实践，实践课程约占40%）之后，从事与0～8岁儿童教育保育相关的工作。

纵观这一时期的英国学前教育的发展，其呈现出的特点有：（1）学前教育以5岁为界限，划分2～5岁和5～7岁两个阶段，后一阶段属于义务教育；学前教育机构的课程主要包括麦氏姐妹以游戏为主的课程和其他一些以培养知识技能为主的课程。（2）家长可以积极地参加学前教育机构的教育和管理工作，以实现机构功能的最大化。