乌申斯基（1823—1870）是19世纪60年代俄国著名的民主主义教育家，俄国国民学校和教育科学的奠基人，也是俄国师范教育制度的创始人。他一生追求真理，热爱人民，从事过较长时期的教育活动，有很多教育著作，对以后的俄国乃至苏联教育有很大影响，被称为“俄国教师的教师”。乌申斯基一生大部分时间从事教育事业，曾任孤儿院俄语教师并担任总学监；后来又担任一所贵族女子学校的总学监，兼任《教育部公报》的编辑。其间，他对教育问题进行了深入研究，逐渐形成了自己的教育思想，并对贵族女子学校进行了大刀阔斧的改革。丰富的教育教学实践经验，又为其独特的教育理论体系的形成奠定了基础。乌申斯基的教育代表作是《人是教育的对象》，此外，他还为俄国小学编写了俄语教材《儿童世界》（1861）和《祖国语言》（1864）。

1.乌申斯基论儿童教育

乌申斯基运用当时的科学成就充分论证了教育学的心理学和生理学的基础，提出了以自然现象和精神现象的科学规律为依据的教育和教学方面的建议。他依据当时关于反射的心理学理论，重视儿童良好习惯的培养，并认为儿童的心理特点是缺乏耐心，因此，“在人身上培养合理的耐心是最复杂的和最重要的教育任务之一”。

乌申斯基重视儿童的自由活动和独立生活在其性格形成中的作用。他分析了影响儿童性格形成的两个因素，即天性与生活条件，反对把儿童整天关在学校里，提倡给儿童的心灵和意志的独立发展留有合理的空间。他不赞成对儿童采取放任自流的态度。他认为，培养儿童个性的主要因素是祖国语言和劳动，它们是构成人的生活的真正“大气层”。

关于教育儿童的方法，乌申斯基认为，儿童年龄越小就越需要在教育过程中考虑其年龄特征，教师只有保持“崭新的惊奇感”，才能和孩子接近并取得教育效果。他批评教师惯于恐吓孩子的做法，认为恐惧是种种缺陷的根源，勇敢才是人类心灵最伟大的品质之一，应培养和保护儿童可贵的勇敢情感，并使儿童通过克服恐惧的经验，把无理智的勇敢改造成理智的刚毅。乌申斯基反对福禄培尔教育体系中过分规定儿童活动细则的做法，主张对7岁前的儿童教育采取边学习边游戏的方法，而在此年龄之后就必须对教学采取严肃的态度。

2.乌申斯基对俄国学前教育的影响(www.daowen.com)

乌申斯基的教育思想对19世纪后半期俄国学前教育理论的发展产生了重要的影响。

首先，他从民族性原则出发，要求建立俄国自己的教育制度，当然也包括学前教育制度，并提倡男女儿童应享有平等的教育。

其次，乌申斯基重视儿童对祖国语言的掌握。他高度评价了儿童学习民族语言的作用，主张从幼儿期就应学习民族语言。他指出，本族语言不仅能使儿童获取大量的知识，还有助于儿童的智力及精神世界的发展。因此，儿童掌握本民族语言时，不仅要掌握词、词的组合和变化，还要掌握其中的观点，掌握语言中蕴含的民族精神、民族思想及民族情感，这有利于培养儿童的爱国主义精神及民族自豪感和责任感。

再次，他重视儿童的各种心理现象对教学的影响。乌申斯基分析了儿童的注意力容易分散、意志力薄弱、情感不稳定、性格不完善等特点，要求教师在教育过程中精心地培养。

最后，在教学方法上，他反对说教、限制、恐吓的做法，主张根据儿童的年龄特征，如爱好、兴趣、情绪和思维等特点，采取边学习边游戏的方法。