（一）欧文及幼儿学校的创办

罗伯特·欧文（Robert Owen，1771—1858）是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家。他于1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。欧文一生著述颇丰，主要有《新社会观》（又称《论人类性格的形成》，1813）、《致新兰纳克郡报告》（1820）、《新道德世界书》（1849）和《自传》（1857）。

1.幼儿学校的创办

1800年，欧文接任苏格兰新兰纳克一家大型纺织厂的经理，并开始在那里实施其社会改革及教育实验。当时工厂的环境非常恶劣，不利于儿童性格的形成。他分析了三个方面的原因：一是工人居住条件恶劣，狭窄的空间和简陋的设备都不利于孩子的成长；二是父母们忙于赚钱养家，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育；三是父母缺少知识，不懂得如何养护和教育孩子，不利于孩子性格的形成。因此，欧文在推行一系列改善工人劳动和生活条件措施的同时，非常重视教育，为工人及其子女创办了一系列教育设施。

欧文幼儿教育的理论基础是性格形成学说，即环境决定人的性格。他说：“人可以经过教育而养成任何一种情感和习惯，或任何一种性格。”1816年，欧文为1～6岁儿童创办了幼儿学校，其与初等学校、工人夜校、工人夜间俱乐部等合并为“性格形成新学院”。他希望建立幼儿学校，通过幼儿学校的教育，给幼儿打下合理的性格基础。他明确指出，幼儿学校的教育目的就是为儿童形成合理的性格奠定基础。总的来说，欧文是为了使工人阶级的子女摆脱不良的生活环境，培养他们开朗乐观的性格而开办幼儿学校的。他注重学校环境的影响，在学校周围建立游戏场，开设宽阔的娱乐房间，幼儿教室布置以动物为主的图画、地图和采集的自然界实物。幼儿学校以3～6岁孩子的保育和教育为中心，1816年共招收3～6岁儿童200多名，幼儿学校成为世界上第一所真正意义上的幼儿园。

2.幼儿学校的教学内容和教学方法

欧文的幼儿学校非常重视幼儿的智育和德育的教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，还提倡让儿童学习实际有用的知识；要求教师顺从儿童的兴趣爱好，让他们多去认识周围的事物。为此，幼儿学校的教师经常带孩子们到户外活动，使孩子们对果园、田地、森林里的一切都产生浓厚的兴趣和亲切感。欧文要求幼儿教师要善于发现孩子们感兴趣的事物，并及时将这些事物教给他们，他希望孩子们能把学习当作一种娱乐或游戏，能喜欢学校，喜欢学习。欧文还提倡实物教学，在幼儿学校教室的墙上贴满了各种动物图画，还有地图，教室里经常放一些从花园里、田野里和树林里采集来的实物标本，供直观教学使用，从而增强了孩子们的学习兴趣。欧文提倡开放的教学形式，在他的幼儿学校里没有固定的室内活动时间，他主张应该让孩子们在户外的新鲜空气中玩耍；在游戏场里玩够了再把他们带回教室。游戏场是欧文幼儿学校的重要设施，它是幼儿户外活动的主要场所。幼儿学校还有供儿童娱乐的房间和教室，其中一间是专供舞蹈和唱歌用的教室。在德育方面，欧文提出的教育任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们能与小伙伴友好相处的能力。为此，他要求教师让儿童明白个人的幸福是和团体的幸福、他人的幸福不可分割的。

幼儿学校除进行智育和德育教育外，还开设了舞蹈、音乐和军训课程，并以“对整个人类表现出宽宏仁爱精神”的原理为指导。欧文认为，舞蹈、音乐和军事训练，能使孩子们精神愉悦、身体健康，培养他们对美的感受，并形成服从和守秩序的习惯。

在教学方法方面，欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子。他说：“对于幼儿和年龄较小的儿童，除用明显的示意动作、实物或模型或图画施教外，还应用亲昵的谈话循循诱导。”他要求幼儿教师热爱儿童、对儿童有无限耐心、热情温顺，绝不能在言语和行动上对儿童进行威胁或辱骂。

总之，欧文关注英国工业革命时期劳动阶级的悲惨生活和工作条件，以及贫穷、饥饿和愚昧对儿童生命、健康和道德的摧残。他从人道主义立场出发，基于性格形成理论，特别注重学前教育。他尝试把工人阶级的幼儿放到最好的教育环境里，通过集体合作的游戏、实物教学、教师的人道主义态度等教育形式和手段，促使幼儿合理性格的形成。欧文的幼儿学校在世界学前教育史上占有重要的地位，它被公认为世界上第一所学前教育机构，开启了近代真正意义上的学前公共教育的先河。他的幼儿学校至今仍是集体主义保育思想和实践的源泉。但是，由于欧文将发展教育的希望寄托在统治者身上，并试图仅仅通过教育来改造社会，因此他的思想和实践有一定的局限性。

（二）怀尔德斯平及幼儿学校运动

怀尔德斯平（Wilderspin，1792—1866）是英国19世纪幼儿学校的积极创办者，他一生致力发展学前教育事业，他倡导的“幼儿学校运动”推动了幼儿学校在英国的普及，并促进了世界学前教育的开展。怀尔德斯平早年曾得到欧文的教诲。1820年，他在伦敦斯平托地区开设了一所幼儿学校，在办学过程中形成了一套具有特色的教学内容和教学方法，对促进幼儿学校的发展做出了重要贡献。1825年成立的伦敦幼儿学校协会把普及幼儿学校的任务委托给了他。此后20年，怀尔德斯平不辞辛劳地奔波于英国各地，致力幼儿学校的普及。他在旅途中实地演示幼儿学校的教学方法，或指导各地幼儿学校的设立。

1.幼儿学校创办的目的(www.daowen.com)

怀尔德斯平创办的幼儿学校以贫民、工人阶级的子女为对象，以保证幼儿的安全和健康为目的。他说：“培养好的体质必须是我们在儿童管理上的第一目的。”他看到当时劳动阶级生活贫困，致使他们的子女畸形成长，幼儿身体受到严重的伤害；成人忙于生计将子女丢弃在家里，幼儿因为缺少照看而经常发生从楼梯上滚落、在家被火烧伤等意外。因此，怀尔德斯平开办幼儿学校的一个主要目的就是保障幼儿的安全和健康。

2.幼儿学校的教学内容和教学方法

怀尔德斯平非常重视幼儿学校的智育教育。他为幼儿规定的智育内容主要有国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。这些内容实际上是把初等教育的内容下放到幼儿教育阶段。在这一问题上，怀尔德斯平背离了欧文反对对幼儿进行系统书本知识教学的主张，致使他的幼儿学校因具有主智主义性质而遭到批判。批判者认为，怀尔德斯平的教学内容不考虑儿童的兴趣和能力水平。但这一智育计划是有特定历史原因的，迎合了形势发展的需要。一方面，幼儿家长要求按照原来初等学校的方法教授读、写、算；另一方面，在当时的英国，贫民子女的教育期实际上被限制在8岁以内，因为8岁后他们就被迫参加各种形式的劳动以谋生。在智育教学方法上，怀尔德斯平反对传统的灌输知识，“鹦鹉学舌”式的教学方法，主张培养儿童独立思考的能力和独立获得知识的能力。他提出了“开发”教学方法，这种方法包括五个方面：一是激发好奇心；二是通过感觉教学；三是从已知到未知；四是让孩子们独立思考；五是把教学和娱乐结合起来。为实施以上教育方法，怀尔德斯平设计了“游戏场”“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”“置换架”等教具，还研究编写了《发展课本》等教材。这些教具对幼儿智力开发的意义和作用是不可否认的。怀尔德斯平所设计的智育内容、智育方法和教具影响非常广泛，被很多国家的学前教育机构所效仿。

在德育内容上，怀尔德斯平幼儿学校的主要任务在于预防贫穷儿童的道德堕落，消除虚伪、下流、贪欲、残酷、粗暴等不道德行为，培养爱怜之心、服从父母、守秩序、正直、勤勉、节制和尊重私有财产等德行。在德育方法上，他强调“爱”和“赏”，即热爱儿童，以奖励代替惩罚，即使要惩罚儿童也要带着悲伤和遗憾的表情。怀尔德斯平的幼儿学校很关心幼儿的健康问题，将游戏场作为学校的重要组成部分，在幼儿学习感到疲劳、注意力开始分散时，组织幼儿进行放松活动。

3.对幼儿学校教师的要求

怀尔德斯平对幼儿学校的教师也提出了要求，认为教师应有“受人欢迎的风采”“生气勃勃的气质”“很大的忍耐性、温顺、坚韧、冷静、精力旺盛，具有关于人性的知识，尤其是虔诚朴素的、诚实的”。另外，他还强调，幼儿学校的教师必须研究幼儿的心理状态及掌握知识的情况，以便更好地指导教学。

怀尔德斯平一生积极致力贫民幼儿教育，为幼儿学校在英国的普及做出了很大贡献。他强调关心幼儿健康，提出开发教育方法，为幼儿学校设计游戏场和各种教学用具，并极力主张教师要研究儿童，这些都是值得肯定的。但是，他过于注重智育，在教学中重视记忆而忽略了儿童的理解能力，这是违背幼儿身心发展规律的。

（三）幼儿学校的相关政策

1.国库补助金政策

英国政府的幼儿学校政策是围绕着国库补助金的发放和接受督学官的检查而展开的。英国国会在1833年开始实行国库补助教育政策，承担劳动大众教育的幼儿学校本该属于其补助对象，但由于大多数幼儿学校都不属于补助金交付团体的两大协会（即全国贫民教育促进会和不列颠及海外学校协会），而且这两大协会都轻视学前教育，所以在1839年枢密院教育委员会成立之前，学前教育并未在国库补助政策中受益。1840年，枢密院教育委员会宣布不通过两大协会也可以得到国库补助，这时，幼儿学校才成为国库补助的对象。同年8月，枢密院教育委员会视学官首次发出关于幼儿学校检查项目的训令，包括学校设备娱乐和身体锻炼、劳动、艺术模仿、学习音标、自然常识、阶梯教室的教学和纪律等34个项目。从视学官提出的这些项目便可以看出官方对当时大多数幼儿学校的设施、设备以及教育内容和方法的态度。

2.教师等级考核制度

枢密院教育委员会还专门制定了“有资格教师”和“注册教师”等级考核制度，规定只有在能够反映幼儿学校教学实际能力的实地考试和口试成绩合格后，才能成为注册教师，而注册教师只有学完女子师范学校的全部课程，成绩合格，方可获得“有资格教师”称号，而其所在的幼儿学校也将得到补助金。这样，英国通过教师资格的考试，促进了幼儿学校教师质量的提高。英国政府通过国库补助、对幼儿学校进行检查和对教员考试的方式，加强了对幼儿学校的监督和控制，开辟了国家管理学前教育制度的道路，并有力地影响到世界各国学前教育的政策。