经典环境陶冶法就是利用经典环境对受教育者进行隐性教育的方法。课堂不是经典教育的唯一场所，日常生活中无处不在、无时不有经典教育的场所和环境。其中校园环境和家庭环境对学生的影响是最经常、最深刻的。因此，经典教育中，教师、家长要营造浓厚的校园、家庭经典氛围，真正实现“让每一面墙壁会说话”“让每一寸土地能育人”。学生举目所及、举足所进都是经典的殿堂，都能得到美的熏陶、情的感染，受到智慧的启迪和灵魂的唤醒，起到潜移默化、耳濡目染的经典教育之效。

(一)在校园经典环境里浸润滋养

“学校是一种社会机构，她的文化精神决定着她的品质，学校就应该笑声朗朗、书声琅琅、歌声朗朗。可我们许多学校却是死气沉沉，学生们是心事重重、暮气沉沉。”校园是师生共同成长的摇篮，一个校园就是一种氛围、一种情境、一种文化。这种文化氛围是学校的灵魂、精神和力量。我市科苑小学正是基于这样的理念，在经典教育的开展中，建构着自己独特的校园文化。步入学校的每个角落，都会让人感受到无处不在的浓郁的经典文化氛围。

走进校园，纵横交织的“慎思路”“格致路”“笃行路”“博学路”召唤着学生步入经典的殿堂。校园四周的墙壁上是一部部经典作品，有《论语》《老子》《大学》《诗经》《弟子规》、唐诗宋词等经典诗文的部分内容，可谓面面墙壁会说话。这些积淀着智慧结晶和人格光辉的著作，洗涤着学生的心灵;浓缩着丰富情感、优美意象的诗词，滋润着学生的心田，让学生时时处处温润在经典的世界里，感受经典的存在，感悟经典的力量;让学生得到潜移默化、润物无声的熏陶。校园橱窗里展示着学生的手抄报，内容有经典美文、名人名言、学习日记、我与经典……手抄报是学生学习经典的芳草地，学生自由地盛开着智慧之花;是学生自由耕耘的田野，学生精心地编织着自己童年的梦想;是展示学生观点、才华的一道绚丽的风景，学生倾情地演奏着动人的乐章。

古朴的智慧楼是教师的办公楼。它既是教师智慧生成的地方，也是教师谱写奉献和求索之歌的地方。智慧楼迎面墙壁上左侧是“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”右侧是:“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣;不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与?”智慧楼旁边是一尊塑像:两个学生手捧荀子的《劝学》正津津有味地读着，它激励着学生好学奋进，锲而不舍。

教学楼一楼大厅的黑板上写着“每周经典赠言”，赠言内容由学生轮流抄写。楼层走廊的墙壁上挂着“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“己所不欲，勿施于人”等经典名句。教室内黑板报上满载着经典诗文，期待着与师生的目光相遇，与师生的心灵会晤;“经典学习园地”展示着学生学习经典的感悟和心得，让人读来既欣喜又激动;“经典图书角”是学生共享经典资源的天地，是学生心灵自由徜徉、共同依恋之乡;黑板的左侧是经典名句(当日的学习内容)，右侧是学生自己的“金言妙语”(每日一换)，让学生体验了当“名人”的感觉，激发了学习经典的热情。

校园广播站在学生入校时、放学后及课间适时播放经典诗文，让每一个学生伴着经典的乐章迎来阳光灿烂的早晨，伴着经典的音韵走在回家的路上，伴着经典的节奏度过快乐的课间十分钟。这些或舒缓或高昂的旋律，时时刺激学生，触发学生的情感，点燃学生激情的火焰，让学生情绪高涨起来，精神亢奋起来，从而自然地投入经典。

课外活动是师生发挥创造才能的乐园，是展示才艺的舞台，是直抒胸臆的天地，是张扬个性的自由开放的空间。如课外阅读竞赛、经典诗文朗诵会、经典名句接龙、我与伟人对话等丰富多彩的经典教育活动竞相展开，以活动带读书，以读书促活动。校园笑声朗朗，书声琅琅，歌声朗朗，书香扑面，师生们遨游在经典的海洋里，快乐地成长。(www.daowen.com)

校园内形成师生学经典、用经典的氛围。如两个学生在黑板上默写同一首诗，其中一个侧头偷看，座下立即响起“知之为知之，不知为不知，是知也”;有的学生偶尔考试不如意，感到难过时，会从“人谁无过，过而能改，善莫大焉”中获得继续努力的信心;学生复习功课称“温故而知新”;善于提问为“敏而好学”;努力学习是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。另外，“三人行，必有我师”“千里之行，始于足下;千里之堤，溃于蚁穴”“锲而不舍，金石可镂”“人而无信，不知其可也”等语句会经常成为学生之间、师生之间认识问题、相互交流、解决问题的有效办法。在生活中，教师有意识地用经典名句与学生对话，如教师看到学生跑得急，便说“事勿忙”，学生会慢下来答“忙多错”;然后教师说“宽转弯”，学生便说“勿触棱”，师生相视一笑，在亲切的对话中加深了对经典名句的理解。

经典走上了墙壁，走进了课堂，走上了校园网，走进了师生的生活，走进了校园的角角落落。进入校园，让人禁不住驻足吟咏、神游物外、宠辱皆忘;随之会感到犹如春涧流水般的欢快和自然，如巍峨高山般的深沉和厚重，如婉转乐曲般的悠扬和灵动。肖川先生说:“在我的理想中，学校的精神家园是儿童精神世界的发祥地，是至纯至真的所在。它的地基集聚着生命源头的灵性和坚固;它的色彩浸染着初履人生的纯洁和鲜亮;它的风格展现着生活童话的瑰丽和灵慧。它沐浴着阳光，承载着坚强，环绕着绿洲，孕育着辉煌!”好的校园不仅是看上去很美，而且应体现着浓厚的人文精神、丰厚的文化底蕴和优良的道德品质。学生在这样高品位的文化氛围中，理解经典，感悟生活，思考人生，净化心灵，升华人格，完善自我。这是一种文化氛围和精神力量的建构，经典文化氛围是温润滋养师生心灵的薄雾和小雨，它给予师生的不仅仅是美的享受，更是生命的快乐、智慧的启迪、灵魂的唤醒。在校园经典文化的熏陶下，师生会目光清澈，步履坚定，拒绝浮躁，潜心学习;经典会洒满校园，永驻心间，注入未来。

(二)在家庭经典环境中潜移默化

家庭是学生成长的第一摇篮，是学生发展的第一校园。家庭环境对学生良好素质的形成和发展起着长远而深刻的影响。因此，在经典教育中，建立良好的、具有浓郁文化氛围的家庭经典环境是经典教育的重要保证。

家长可与孩子精心设计，共同用经典内容装扮自己温馨的家。使家不仅成为避风的港湾，而且成为充满亲情的乐园、共同成长的家园、携手求知的学园。如让孩子摘抄经典内容，张贴、悬挂在客厅、卧室、书房等室内的各个角落，随时随地都会有经典映入眼帘;在孩子的学习桌旁建立“经典图书角”，将有关的经典书籍、资料放在孩子最方便接触的地方。孩子会在无意识中一次次触摸着经典、温习着经典，经典会时时萦绕在他的心头。学校开展每天“亲子经典诵读一刻钟”活动。也许有人会问，短短的一刻钟，仅仅是喝杯茶的时间，能教给孩子什么呢?教子成才岂能指望短短的一刻钟?孩子的教育是一个漫长的过程，家长的耳濡目染、言传身教是必不可少的。坚持亲子经典诵读，一方面可复习巩固所学经典内容，激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的读书、学习习惯;另一方面让经典走进每个家庭成员的生活，为孩子创造良好的经典学习环境。家长是孩子学习的榜样，如果在学习中缺乏毅力，三天打鱼，两天晒网，率性而为，那么孩子的经典学习就会一曝十寒。家长对经典高昂的激情会带给孩子持久的力量和激情。为此，家长对经典学习要始终满腔热情，以此带动孩子的经典学习。

每天利用上学路上、回家路上、散步途中、走亲访友等闲暇时间引导孩子学习经典。或与孩子一起诵读，或进行古诗文接龙游戏，或进行角色体验活动，让孩子当老师，教家长诵读经典……以灵活自由的时间和生动活泼的方式调动孩子学习经典的积极性。时时刻刻、点点滴滴、角角落落体现经典是经典教育的过程，更是经典教育的保障。如学生家长说，孩子看古装电视剧时，我们会引导孩子了解这是什么时代的事，或者在这之前中国是什么样子，与孩子一起读一些如《上下五千年》等历史书籍。看完尧舜的故事，孩子很高兴地说，他理解“虞帝承尧殛四凶”的意思了。生活中，家长要经常与孩子引经据典地发挥一番。如学生家长所说，我们对孩子大声训斥，他会说，“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。我们也经常用“冠必正，纽必结”“学而时习之”等语句提醒孩子。只要与孩子在一起总会有经典伴随着我们，我们愿与孩子伴随经典一起成长。

每日“亲子经典诵读一刻钟”活动还包括家校交流。家校交流是经典教育的一个重要环节。经典教育中，家校交流的方式很多，包括:当面、书面、电话、邮件等交流方式。校园网上开办了“师生心桥”“家校直通车”等众多栏目。家长将亲子经典教育中孩子的学习兴趣、学习习惯、学习效果、主要优缺点等记录下来，与教师及时交流沟通，便于教师、家长掌握学生全面发展的态势和近阶段经典学习的具体表现。在家校经典教育交流中，教师细心听取家长的建议，从反馈中反思自己的经典教育工作，不断满足孩子求知的欲望，不断实现自己对经典教育之梦的憧憬。可以说，经典教育是学校、教师、家长共同晃动孩子的摇篮，让孩子在睡梦中笑也甜;是共同编织童话的花篮，采集着孩子盛开的朵朵鲜花;是共同打开的一把神奇的伞，撑起孩子一片自由的天。