基础教育的质量会严重影响学生终身教育的继续进行，语文教育作为基础教育的一部分，其教育质量对于学生的可持续发展具有举足轻重的作用。但是，目前，有些语文教学还进行着低水平的知识重复，造成了“知识泛滥”。“所谓‘知识泛滥’，本意是说，从小学到初中，到高中，我们的语文教学就在这么几小点的知识里来回倒腾，而且还将这种低水平的重复美其名曰‘螺旋形’。”小学生升入初中后，语文学科除让他们认识了两三千个中国字以外，在他们的心灵里，没有更多值得回味、咀嚼的东西。这样培养出的学生没有可持续发展的底蕴，没有终生学习的兴趣，他们发展的路被人为地阻塞了。小学语文教学中的经典教育应为学生的可持续发展奠基。

(一)经典教育是一种精神教育

凡是经典都具有昂扬向上的人文精神。经典教育就是在学生的启蒙阶段，把经典文本放在他们纯净的心灵深处，给他们内心世界打下亮丽的精神底色，使他们能构筑起一片属于自己的精神家园，经典便成为照耀学生人生旅程的可以时时反顾的精神之光。

小学阶段学生对经典可能有所理解又有所不理解，但经典是千古之作、永垂不朽之作，它值得学生用一生去理解、体验，用一生去感悟、回味。经典文本所表现的高远的理想和信念、执着的追求和期待、至诚的真情和诗意的情趣、自由的意志和独立的人格会时时刻刻激励学生成长。学生有了理想和信念，才能超越明天之路上的艰难险阻;有了追求和期待，才有对未来的憧憬和探索;有了真情和情趣，生命之花才能美丽和馨香;有了意志和人格，就不会被俗务利益所奴役，才有人生的练达和洒脱。正如钱理群先生所说:“在我看来，中小学时期就是人的幼年时期。如果他有一个理想和信念，尽管他长大后会看到生活并不像他想象的那么美，他会因此而分裂，会痛苦和怀疑，但他绝对不会陷入虚无主义，因为他有一个‘精神的底子’。就像《红灯记》里李玉和说的:‘有这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付’。”

经典教育就是给学生一碗醇香的酒垫底，给学生一个“精神的底子”，学生的理想、信念、追求、情感、意志等精神元素会如山间之明月、江上之清风，取之不尽，用之不竭，学生就会坚持不懈地用一生来做事。然而，被包围在题海里的学生，机械地生活、平庸地思考，其人生旅程中缺少精神力量的支撑，致使他们思想浮躁，缺乏自信，知难而退。经典是一种精神、一种氛围，是引导人、鼓舞人的一种内在精神动力。经典能给学生追寻精神家园的冲动，给他们对生活的希望和力量，给他们内心的光明和敞亮、人格的挺拔与伟岸，使他们对自我、对人生、对未来充满自信，使每一个学生都能够成为幸福人生的创造者。

(二)经典教育是一种文化教育

经典是人类文化的有机组成部分，它承载着丰富的文化内容，彰显着多彩的文化意味，涉及民族文化的方方面面。经典的世界既是一个开放的意义世界，也是一个丰厚的文化世界。因此，经典教育的过程是文化教育的过程。在这个过程中，学生步入一种文化情境，体验一种文化情怀，丰富一种文化阅历，感受一种文化韵味，语文以这种春风化雨般的方式引领学生在文化的洗礼中如沐春风。(www.daowen.com)

语文是重要的交际工具，更是人类文化的组成部分。然而，以应试教育为最终目的的语文教学，最缺乏的是文化底蕴。学生失去了文化底蕴的支撑，会难以认识到自己文化素质的欠缺，难以积极主动地追求优秀文化。最终，难以获得全面可持续的发展。学生要成为全面发展的人，就应该全面而合理地摄取文化营养，将其融化于生命血脉之中，获得人生意蕴的全面体验，丰富生命，陶冶灵魂，提升人格，从而达到对个体生命的全面唤醒。

朱自清先生指出:“经典训练的目的不在实用，而在文化。”将经典教育过程视为一种文化教育过程，就是让学生反复接触和体验人类文化精华，将优秀文化的种子播撒在学生纯洁明亮的心田，使其吸收文化营养，积淀文化底蕴，历练文化眼光，提高文化品位。如余秋雨先生所说:“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”学生有执着的文化向往做基础，有深厚的文化底蕴做支撑，有博大的人文基础做后盾，将来不管做什么，都不会“物役人”，而是“人役物”。在优秀民族文化和外来文化的濡染中，学生的文化意识得到唤醒，文化智慧得到发展，文化视野得到开阔，使其具备丰富的文化积累和深厚的文化底蕴。学生有了文化底蕴就有了可持续发展的基石，就能站得更高，立得更直，看得更深，走得更远。如此，民族文化的根深叶茂、人类文化的生生不息也有了保障。

(三)经典教育是一种能力教育

学生能力的发展是其可持续发展的基础。经典教育正是着眼于学生的可持续发展，注重培养学生自主学习、自我反思的能力。丰富多彩的经典诵读、生动活泼的经典活动、畅所欲言的经典对话都会激发学生学习的热情和兴趣。兴趣是最好的老师，当学生有了内在的学习需要与渴望，把学习作为自己的精神欲求时，就有学习的后劲，就能热爱学习，不断进取，就会“受教育越多，就越想受教育”。经典教育不能以应试为鹄，让学生在轻松愉悦的氛围中，不断体验到学习的快乐，学生的读书兴趣、自主意识会逐渐增强，自主学习能力会逐步提高。

另外，在教师的引导下，学生会经常用经典话语来烛照、监控自己的成长过程，增强反思意识，提高反思能力。如学生写的:当我复习功课不及时时，就想一想“温故而知新，可以为师矣”这句话;当我拖延作业时，“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”就在耳边响起;用“三人行，必有我师焉”改掉了我的傲慢独行;“人而无信，不知其可也”让我更守时，上课不迟到了……学生在学习经典过程中，慢慢领悟到一些做人处世的道理，并不断提高自己的内省能力，逐渐成长为能自主学习、自我反思、不断追求生命更高境界的可持续发展的人。