新课标指出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”人格的塑造和提升是教育永恒的主题和永远的理想追求。然而传统的语文教学围绕应试教育的指挥棒转，过分看重语言训练，只见“工具”不见“人”，容易忽视学生人格的塑造。家庭教育方面，父母过分注重孩子的智育，对其人格的关注和培育并不理想。教育的结果是，学生在人格上缺失深厚的根基，极易成为被机会和环境支使的“木偶人”。

人格的塑造、习惯的养成奠定在人生的最初几年。儿童时期不仅是记忆学习、语言学习的关键期，更是文化教养、高尚人格塑造和提升的关键期。经典教育从小学生开始，让他们读圣贤书、立君子品、做有德人，塑造其良好品德，奠定其优雅人格的基础。经典是高度浓缩又相互关联的智慧思想体系，是古圣先贤对人生、世界乃至宇宙的智慧思考和为人之道的论述，是他们真实深远的生命体验。因此，经典的精华不仅是知识，更是一种人文精神，这种精神在不同时代仍然闪烁着洞察人性的智慧光芒，有着永恒的魅力。阅读这样的经典，会给人以知的满足、情的感染和美的享受，使人在不经意间获得心灵的陶冶、情感的净化和人格的升华。因此，小学语文教学经典教育是塑造学生优美人格的重要途径。

(一)以经典孕育智慧人格

经典是人类智慧的结晶，是人类生命智慧、情感智慧、生存智慧等多种智慧因素融合生成的结果。经典教育过程就是使学生触摸智慧、发现智慧、启迪智慧、生成智慧的过程。

每个民族的经典都是反映该民族社会生活的一面镜子。它涉及社会生活的方方面面，是人们认识现实世界、认识自我、认识历史和未来的百科全书。经典教育中，学生通过感受《诗经》的文化魅力，倾听诸子智慧的话语，沉浮风云变幻的史传，体验魏晋南北朝的慷慨，品味盛唐的豪迈激昂……全面了解历史、认识社会、感悟人生。

阅读经典的过程既是感悟作者思想、情怀、人格、智慧的过程，又是认识自我、激励自我的重要途径。经典著作就是智慧之窗或智慧之镜。学习经典就是透过智慧之窗或智慧之镜，让目光穿越历史的隧道，俯视深沉的苍茫大地，仰望灿烂的文化星空，注目美好的人生境界，洞察深邃的思想空间，获得一种“会当凌绝顶，一览众山小”的智慧感怀。用经典智慧之镜烛照自我，镜子里是一个放大了的自我，能从这个放大的自我中看到自己的一举一动、一笑一颦，看到自己的长处和不足。从而多一些灵魂的拷问，多一些心灵的反省，多一些历史的反思和未来的憧憬。经典教育就是让学生心灵与古今中外一切民族的伟大智慧相结合，脚踏丰润的文化智慧土壤，吸取智慧养料，开启智慧门扉，建构智慧人生。因此，经典是我们获得智慧、扩大智慧的源泉。

(二)以经典孕育道德人格

经典是中华民族传统美德的结晶，它反映道德品质的各个方面。如“三人行，必有我师焉”的谦虚、“君子和而不同”的理念、“己所不欲，勿施于人”的道德原则、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀……构成了中华民族最基本的精神特质。正是源于优秀的传统美德、传统文化，中华民族才具有持久的生命力，并给予人们取之不尽的精神动力。(www.daowen.com)

经典教育正是一种心灵成长的活动。让学生沐浴先贤的灵府，以先贤完美的人格、高尚的道德品质唤醒学生的生命与品性。引导学生超越自我，以宽厚、仁爱、敞亮、敏锐之心去感受充满悲欢离合的大千世界，体察、关注他人的命运与生活，感应他人心灵情感的气息，关怀生命的意义和价值，学会把爱与美好奉献给冷暖人生。经典文本中，圣贤的品德光辉、人格魅力会激励学生对崇高品格的追求;圣贤闪烁的灵魂之花会陶冶学生的品性，让学生察觉人们喜忧悲欢的心灵，使学生纯净明亮的眼睛闪烁着善良、爱抚和关切之情。学生在品德的磨砺和情感的熏陶中，心灵变得善良而美好、灵动而富有生气，人格得到重塑和升华。最终，在他们的心中筑起一座挺拔的道德高墙，建起一座巍峨的精神长城，使他们获得生活的意义、人生的智慧和生命的觉悟，善良、仁爱、美丽之情便在童年扎下根基。

(三)以经典孕育审美人格

经典包含美的意境、美的心灵、美的情感、美的精神等丰富的美的元素。读千古美文，做少年君子。经典教育的任务之一就是用美的信息去激荡心智、激励人格、激活灵魂、激发情感;引导学生感受人性的丰富与美好，感受自然的神奇与美妙;帮助学生获得优美的人格和高尚的审美情趣;提高学生的审美能力，培养学生全面和谐发展。

情感是作者创作的动力，没有美的情感，就没有美的文章。经典之作无不闪耀着美的光辉，是作者对真善美的热烈追求。从先秦诗歌、散文到唐诗、宋词、元曲、明清小说……既蕴含着丰富多彩的自然美，更流露出浓郁的人情美。作者对世间万物以极尽赞美欣赏的眼光，抒写着人世间的真情之美。学生沉浸在经典美文的诵读中，那美的语言文字、美的音韵节奏、美的诗情画意、美的哲理情思等美的元素流入心田，滋润心灵;学生忘情于“弦歌不绝”的美好境界，触摸经典的生命脉络，感悟生命之美丽，体验人性、人情之美好。潜移默化中，陶冶了情操、滋养了心灵、塑造了精神气质。

长期以来，偏重技能训练的语文教学对学生的审美人格没有足够的重视，致使学生缺少赞美的态度，缺乏欣赏的眼光，缺失审美的能力。经典教育就是在学生心灵深处播撒美的种子，给学生一双发现美的眼睛、一颗感悟美的心灵，让学生体验人间之真情，发现世间之美丽，使他们以美好的情怀去拥抱未来，拥抱人生。

如果说智慧人格侧重于“真”的一面，那么道德人格则侧重于“善”的一面，审美人格就是“美”的一面。经典教育是让学生稚嫩的生命与真、善、美相伴，让真、善、美在学生心灵中成长，让真、善、美在学生成长中统一。