每个民族都有自己历史上所公认的经典。我们中华民族的祖先为我们留下了千古流传的经典著作。中华民族几千年的文明都浓缩于这些经典之中，记载和传承着中华文化。中华文化源远流长，内涵深刻，意存高远。它超越了时空的限制，历经千年淘洗，仍闪烁着璀璨夺目的思想光辉。那深刻的语言和厚重的内容凝聚着作者的情感体验和对宇宙、社会、人生的深度思考。学生在记忆力最佳的年龄阶段，诵读经典，烂熟于胸，他们会在今后的成长历程中，渐渐得到文化智慧的滋养，获得心灵的美化和情感的升华。随着科学技术的发展，人们逐步认识到，在全球化的今天，对学生进行经典教育对于传承中华文化，促进中西文化交融，推动世界文明，提高人文素养，促进人和社会的可持续和谐发展具有极其重要的作用。

(一)经典教育是时代赋予语文教学的历史使命

21世纪是竞争激烈的时代。竞争是多方面的，其中最重要和最根本的是人才的竞争。人才质量的高低直接影响到国家的发展。未来的人才不仅要具备丰厚的科学素养，更应具备深厚的人文素养;不仅要懂得如何做事，更应懂得如何做人。小学语文教学以无与伦比的优势承担着人文素养教育的重任。语言文字承载着浓郁的人文精神，语文学习不仅是学习语言的过程，也是接受民族思想、情感、智慧和文化滋养的过程。所以说，语文课的意义，绝不仅仅在于教给学生知识和技能。更重要的是，它通过一篇篇文质兼美、情趣盎然、情感丰富、精神饱满的文本，潜移默化地影响学生的思想情感、审美情趣和人格精神;影响学生对世界、对人生的感受和思考，唤醒他们的超越意识，点燃他们的生命激情，激发他们的文化追求。最终，让学生不断超越自我，演绎精彩人生。

然而，传统的语文教学普遍重视知识和技能的传授，忽视文化的熏陶与人格的养育;重视教师的理性分析，忽视学生的感性领悟。这种追求功利化的语文教学形成了一些人文精神缺失、思想情感贫乏的“机器人”“空心人”。显然这样的人是不能成长为符合时代发展要求的高素质人才。

语文教学要走出困境，促进人的全面可持续发展，培养能推动时代发展的完整的人，就不应忽视民族经典文化教育。经典是时代的产物，而各个时代的文化精神是息息相通的，它跳跃着时代与历史的最强音符，闪耀着民族文化光辉。经典教育就是让学生立足于民族优秀文化精神的根基上，吸收历史文化营养，融入时代脉搏，学会用历史——文化眼光回顾历史、审视现实和思考未来;学会用历史——文化眼光透视社会人生，关切时代生活，促进时代发展。所以说，经典教育是时代发展赋予语文教学的重要使命。

(二)经典教育是传承民族文化的需要

经典是在波涛沉浮的人类发展长河中，经过历史锤炼、文化濡染而生成的。经典具有丰富、深厚的文化意蕴，是超越时空的文化存在，是文化的积淀和结晶，是一种精美的文化构成。记录浩瀚典籍的汉字本身就是民族文化的组成部分，是民族文化之根。汉字具有无穷的文化魅力，它是情感的符号、思想的构成。一个汉字往往包含着不尽的文化意蕴，它可以是一幅画、一首诗、一篇文、一段乐、一个生命……如一个“月”字会让人联想到“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情、“明月松间照，清泉石上流”的自然境界、“深林人不知，明月来相照”的清幽之趣、“海上生明月，天涯共此时”的缠绵情思……语言文字承载着浓厚的民族文化，凝聚着民族的思想、认识、情感、智慧，它滋养孕育了世世代代的中华儿女。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)指出:让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。一个人有了深厚的民族文化之根，才能吸收外来文化。我们要吸收外来文化，就必须很好地了解我们自己的文化。(www.daowen.com)

经典教育就是让学生浸润在民族文化之中，触摸民族文化脉动，感受民族文化气息，接受民族文化涵养。随其积累的增多、年龄的增长，凝结在经典文本深层的文化，会随着经典的学习浸入学生的内心，融入学生的生命血脉，积淀为学生的文化心理品格。学生在经典的不断积累和感悟中，文化落差所造成的学生与经典的隔膜便会逐渐消融，学生生命与作者生命便会实现对接。经典文化会一次次敲开学生锁闭的心扉，一点点浸入学生的心田，一层层建构学生的文化品格。学生会慢慢体味到民族文化的灿烂辉煌，品味到民族文化的丝丝甘甜。

(三)经典教育是学生自身成长的必然要求

小学阶段是人生的起始，是个体生命的童年，处于童年时期的小学生单纯无邪、心如明镜、污垢未染、品德纯正。教他善，其就善;教他恶，其就恶。如果不把人类最美好、最精华的东西教给他们，他们娇嫩、敏感的心灵极易受一些不良因素的影响。学生童年时期形成的品性往往影响他的一生。在这一阶段，语文教学不仅仅是让学生获取优异的学习成绩而积累知识和技能。更重要的是，让他们广泛接触具有高度营养的人类智慧结晶，进入文化广阔深邃的天地，汲取文化营养，温润心灵，丰富情感，滋养精神，使他们的成长不仅有知识技能的武装，更有人文精神的支撑。

经典蕴含丰富的人文精神，包含大量做人的道理、做人的要求、做人的方法，让人得到做人的乐趣。经典教育就是为了明理，明做人之理。在学生心灵最纯净的年龄，赋予其“经典”的生命背景，确立比对圣贤之标准。学生只有具备做人的基础品格，才有成长的源头活水;才能学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存;才能成长得更丰满，放飞得更高远。

在学生记忆力强的时期，记忆的信息会深深入心，终生不移。小学生记诵经典，不求甚解，可以作为一种终生去消化、理解、受益的储备。在学生成长历程中，经典会渐渐被酝酿、发酵、成熟，并对学生终生发展起到潜移默化的影响。待学生有了一定理解力和阅历之后，会不自觉地应用小学所学的经典，可谓少学壮用。因此，经典教育是小学生全面可持续发展的必需。

总之，在小学语文教学中，让学生与创造人类文化精神财富的大师对话，感受文化内涵和人文精神，对传承人类文化、促进个体生命的成长十分必要。