学习经典诗文，最终的目的就是能指导学生言行并学以致用，在适当的情境下恰当地借用经典诗文吐露自己的心声。平时的教学中要多关注和寻找古诗文与现实的结合点。如学到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，就可以让学生找出其他描写朋友情谊的古诗词，让学生深刻体会朋友之间深情厚谊是自古以来人们崇尚的情感。通过类似情境的拓展，对积累在头脑中的经典诗文又会有更深的感受，为日后的运用奠定基础。例如:春天的早晨，阳光明媚，学生在上学的路上，看到柳树柔软的枝条随着和煦的春风而动，翠绿的嫩芽和含苞的花朵肆意生长，孩子们自然想到诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“拂堤杨柳醉春烟”“万紫千红总是春”……这些诗词很自然地已经被学生完全内化，让学生可以随时灵活而自如地使用。

经典诗文的学习与运用是相辅相成的，学习丰富了学生对生活的感知，使知识逐步全面化和立体化;学生把对生活的体会和感悟用古诗文进行表达，又促进了对古诗文的理解。那些经过背诵深深印刻在脑海中的经典诗文如一汪清泉流入学生的心田，净化着他们的情感和心灵，丰富着他们的语言，提升了他们的语文素养。鼓励学生常在自己的习作中引经据典，可以为文章增色不少。如在描写雪景的习作中，学生非常自然地写出了“大雪压青松，青松挺且直”“隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪”等诗句。

古诗词是语言的艺术，学生通过对诗句的领会和感悟，能想象出诗歌所描绘的场景，充分感受语言的魅力，体验诗人所表达的强烈感情。如在教学南宋爱国诗人陆游的《示儿》时，为唤起学生与诗人感情的共鸣，可以采用多种形式的读，亢奋时读的节奏急而强，感情悲凉无奈时读的节奏缓而沉，学生在吟咏中通过节奏声调变化体现感情波澜，感受诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的爱国激情。(www.daowen.com)

中华经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。学生在阅读经典诗文时，主要感受古诗给予我们的强有力的感染力。如在《绝句》教学中，让学生感受字词使用的简练与精准，赏析文字中所蕴含的色彩美，体会诗词所描述的春日景色之美，读出古诗词朗朗上口的韵律之美，感悟作者轻松愉快的美好心境。

中国语言之根蕴含在中华经典诗文当中，这些千古美文经久不衰，历久弥新。这些好文章、诗词积累得越多，其中灵巧的修辞、畅达的句子、周密的谋篇、铿锵的声韵不知不觉就会被内化成自己的知识和能力，口语表达能力和书面表达能力自然就会提高。小学生大量诵读中华经典后，胸有万卷书，自然下笔如有神，自然能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。