学生习作的最大难题是“无话可说，没内容可写”。由于学生社会实践少，生活阅历浅，没有积累丰富的写作材料，写作时当然就像“无米之炊”。因此，作文教学要解决“无话可说”的问题，就要引导学生养成喜欢阅读的好习惯，还要参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师要让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察，体验生活，才能从中选取素材，写出真实感人的文章。

阅读不但可以提高学生的阅读能力，还可以提高写作水平。学生通过广泛地阅读课外书籍，可以获得更多的知识信息，写出的作文内容才会充实。教师应该鼓励和指导学生广泛阅读课外书籍。要求学生阅读课外书籍时一定要做读书笔记，不要随心所欲地读，做笔记可以摘抄好词佳句，也可以记一些知识要点，读完后还可以写写读后感，这也是语言积累、素材积累的一种途径。

自发性实践活动是发生在学生的日常行为中的，它具有生活性、经常性、随机性的特点，就像看电影、做游戏、去公园、做家务、外出采买等。在这些自然、充实、常态化的生活实践中引导学生观察、体会和记录，学会捕捉生活的亮点，这些都会成为作文中大量的素材。学会观察和感悟生活、记录和保存生活，也是我们写好作文的关键。有了鲜活的素材，习作时自然水到渠成。

家庭生活是学生习作素材来源的一个重要方面，家庭中的琐碎小事，都可以成为很有价值的作文内容。让学生在家中学做一种家务:如做饭、洗衣服、擦玻璃、拖地等。让学生亲自去做、去体验，然后再把做的过程详细、具体地记录下来。学生对这样富有生活情趣的实践作业，积极接受，他们也愿意这样深入生活，感受做家庭小主人的快乐。能学会做一些力所能及的家务也会让学生有一种成就感，同时又能体会父母的辛劳，促进家庭的和谐快乐，他们就做得投入，体验得深刻。在此基础上引导学生作文，很容易唤起创作灵感，写出自然、真实、富有生活情趣的文章。(www.daowen.com)

顺应时节，带领学生走进大自然，去感受阳光，体验雨露，倾听虫鸣蛙鼓，体会四季变化的风采，用文字来抒发学生对大自然喜爱的情感。春天，带着学生到郊外，感受春带来的无限生机。绿的嫩芽和返绿的大地，能让学生感受到生命的顽强。在生机勃勃的大自然中，从心底油然而生的对生命的敬畏和情感才会自然而然地流露。让学生在大自然的怀抱中尽情享受，满载而归。

经过充分的体验，再加上教师的引导，就会点燃学生的写作激情，此时写的文章自然“文如清泉石上流”。