（一） 学前儿童讲述活动的含义及作用

1. 学前儿童讲述活动的含义

学前儿童讲述活动，是让儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中，独自完成的语言表达活动。这类活动以促进儿童语言表述行为的发展为主，要求儿童积极参与命题性质的讲述实践，帮助儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

2. 学前儿童讲述活动的作用

讲述活动能够有效提高学前儿童语言水平，同时对儿童的认知、社会化发展等方面也能产生良好的影响。具体来说，有以下四点作用。

（1） 培养儿童讲述能力

学前儿童语言教育的目标之一是培养儿童的表述能力，在讲述活动中儿童需要独立构思讲述的内容、顺序、重点，考虑怎样让别人理解自己的话等等。例如，在讲述活动“我喜欢的活动区”中，儿童讲述前需要思考讲述哪一些自己喜欢的活动区，先讲述什么，再讲述什么，重点讲述活动区里的哪一些自己最喜欢的内容或材料，用什么样的词汇和句子来描述。所以，讲述活动能够帮助儿童掌握讲述的一般和特殊方法，使儿童连贯、完整、清楚地讲述某一事物，说出自己想说的事。在教师指导下，使他们的语言表述能力在这个过程中逐步得到发展。

（2） 锻炼儿童独白语言能力

学前儿童讲述活动中着重培养的独白语言是儿童语言表述能力的一部分。在讲述活动中，儿童有机会逐渐学习在集体面前独立、大胆地表达自己的想法的感受，把一事、一物、一个人物讲清楚，尝试说明、描述简单的事物或过程，让他们的语言表述能力在这个过程中逐步得到发展。例如，儿童独立讲出《拔萝卜》的故事，在教师指导下，儿童所讲的内容逐渐达到完整、清楚、符合逻辑等要求。

（3） 帮助儿童学习认识事物的方法

儿童在讲述之前，要认识所讲的事物，通过讲述活动儿童能够学习认识事物的顺序和方法。以讲述活动“扇子”为例，儿童自己先要认识不同扇子的特征，学习认识扇子的各个部分，认识的顺序，如名称—颜色—形状—材料—用途等，使自己的讲述给听的人一个完整、清楚的印象。经过多次的练习，有利于儿童掌握认识事物的方法。

（4） 发展儿童思维和想象能力

讲述活动中，儿童需要观察分析事物的特征、事件发生的原因和顺序，领会人物在不同状态下的思想感情。如在看图讲述时，图片中的人、事、物都有一定的因果关系或者前后顺序存在。儿童要经过一定的推理、判断、分析，才能认识自己所要讲述的内容，然后组织语言连贯地表述出来。此外，在看图讲述中，儿童要对画面以外的事情展开丰富联想，这也有助于培养儿童的想象力和创造性思维能力。例如，讲述活动“我拼出了什么”，儿童用几何图形拼出作品，拼好后充分发挥自己的想象进行讲述。

（二） 讲述活动的种类(www.daowen.com)

根据凭借物的特点，讲述活动分为以下四种。

1. 看图讲述：根据图片内容进行讲述的语言活动，包括单幅图、多幅图讲述，排图讲述，拼图讲述，绘图讲述，粘贴图讲述等多种变化方式。

2. 情境讲述：根据儿童经验设计情境，由教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导儿童观看表演的同时，要求儿童凭借对情景表演的理解进行讲述的一种活动。

3. 生活经验讲述：儿童在教师指导下，根据已有生活经验，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。

4. 实物讲述：使用具体的实物作为凭借物，包括真实的物品、玩具、教具，指导儿童感知理解实物并进行讲述的一种活动。

（三） 讲述活动的特点

1. 讲述活动需要一定的凭借物

我们知道，成人讲述一件事或一个物体可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而儿童的知识经验和表象积累并不充足，因此在讲述活动中需要有一定的凭借物。这里所说的凭借物，是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、实物、情景等，如实物、挂图或幻灯片、多媒体课件等。教师通过提供讲述活动的凭借物，给儿童讲述呈现出讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。例如，让儿童讲述“到商店购物”，儿童按照事先准备的购物的照片和课件所展示的内容叙述时间、地点、人物、事情的经过，可以说，在讲述活动中一定的凭借物对儿童的讲述起着重要的作用。

2. 讲述活动有相对正式的语境

语言表达受情境的支配，不同情境下所使用的语言不同，与其他几类语言教育活动相比较，学前儿童讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言的场合。所谓正式的语境，就是要求儿童根据讲述的凭借物，经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。这样，可尽量避免儿童在讲述时东拉西扯，随意性太大。例如，同样是说与冬天有关的内容，在谈话活动中儿童可以随便地谈论“我看到树上光秃秃的，树叶掉了，黄黄的，天气开始冷了”。而在讲述活动时，儿童则要根据图片内容说：“冬天来了，天气冷了。树叶开始枯黄了，寒风一阵阵吹过⋯⋯”总之，讲述活动必须根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用正规的语言风格说话，这是讲述活动的一个重要特点。

3. 讲述旨在锻炼一种独白语言

学前儿童讲述活动是儿童语言交际的一个场合，儿童要学习的讲述是一种独白语言。独白，顾名思义，需要说话的人独自构思和表达对某一内容的完整认识。讲述活动的独白是要求儿童独自完成一段完整话语的过程。例如，在讲述“树木的好处”时，儿童要依据图片思考：什么地方？有什么？并且确定先说什么、后说什么，大致要打一个“腹稿”，然后，按照图片的顺序在集体场合清楚地讲述出来。因此，讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上，它要求儿童独自构思与独自表达对某一内容的完整认识。讲述活动是培养、锻炼儿童独白语言的特别途径，它有别于其他各类语言教育活动，有它存在的独特价值。