1. 利用多种形式积累学前儿童相关的知识、生活经验。

2. 教师讲述故事语言要规范、完整、生动形象。

3. 教学形式应丰富多样，围绕故事主题开展相关的丰富多彩的活动，尽量充分调动学前儿童各种感官，采用视、听、讲、做结合法，发展学前儿童的完整语言。

4. 学前儿童故事教学教师重在引导儿童理解、体验作品，所以描述性、思考性、假设性的三层次提问引导应准确、恰当。

5. 以发展学前儿童创造性想象和语言表述为主，教师应为学前儿童创设丰富的教学活动形式，多给学前儿童直接感知、实际操作和亲身体验、大胆想象和表述的机会。

活动设计

童话：《会动的房子》

小松鼠在树顶上住腻了，决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，它发现了一块大石头，由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿，就在这上面造一座房子！”

房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡着了。“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己在美丽的山脚下。小风吹奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想： 没关系，山脚下也挺好的，有动听的山歌作伴。

第二天，又传来“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花发出欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了，“我的房子会动，我的房子会动”。现在，小松鼠又有浪花做伴了。

第三天，小松鼠想，今天我又到哪儿啦！推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑，小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的大石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮着你走过了许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。

小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以作伴了。”

作品赏析：

一只粗心的小松鼠，一段美妙的经历。可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，既有诙谐有趣，又合乎情理，开始设置悬念，把读者带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，最后让人会心一笑！

作品既展示了博大美妙的大自然，也让学前儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，同时给学前儿童留下了丰富的想象空间，适合学前儿童进行故事改编或续编。

活动目标：

1. 引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。

2. 感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。

3. 开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。

活动准备：(www.daowen.com)

1. 教学幻灯片《会动的房子》四幅，或者故事《会动的房子》相关课件。

2. 水彩笔、蜡笔、画纸人手一份。

3. 录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

4. 学前儿童对乌龟尤其是龟背的认知准备。

活动过程：

一、导入：从生活经验入手。

教师提问：“房子会动吗？”引出故事。导入语：“小朋友们，你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？今天呀，老师要说一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀？”

二、基本部分。

1. 播放录音磁带，教师生动有感情地讲述故事。

故事第一遍讲完后，教师提出描述性问题，帮助学前儿童掌握故事大意。教师可这样提问：“故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等。

2. 教师通过幻灯片和录音或木偶表演等形式，第二遍讲述故事，引导学前儿童多角度理解故事。

要求学前儿童体验并模仿故事中出现的声音。教师通过提出的思考性问题，帮助学前儿童理解故事主题。如教师可提：“房子为什么会动？故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠？”

3. 围绕故事开展相关的语言活动——学前儿童表演或讲述故事，在假设性提问的引导下迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。教师可这样提问引导学前儿童续编故事：“小朋友们想一想，会动的房子还会到哪里去呀？”“小朋友们造房子，你会把房子造在哪里呢？”“你可以用什么办法使你的房子动起来呢？”等等，引导学前儿童在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。

三、小结：教师进行学前儿童表现评议和知识总结。

活动延伸：

1. 可安排区域活动：科学区——观察乌龟；

语言角——续编或创编故事《会动的房子》；

手工区——制作“我会动的房子”；

绘画角——“我心中的会动的房子”。

2. 学前儿童户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。