语言情境是提高学生对英语感知能力的重要条件。在基于学生核心素养培养的教学实践中，教师可以按照主题将一些词汇串联起来，并通过多媒体等教学设备，为学生展示相关的图像或视频，以此帮助学生形象理解，通过画面来加强记忆，从而大大提高词汇课教学效率。

例如，在学习《Earthquakes》这一课时，shake、burst、injure、rescue 都是教学的重点词汇。针对这几个单词，教师可以通过多媒体为学生播放一段电影《唐山大地震》的相关片段，以此来创设情境，并借助视频内容帮助学生理解这些单词。例如，视频中地震发生的时候，房屋开始摇晃、振动，教师可以将该画面暂停，展示shake这一单词，让学生通过情境去理解。又如，救援队在清理地震现场时，画面上出现了受伤的人，而医护人员正在对他们实施抢救，通过该情境去理解injure、rescue这两个单词。另外，教师还可以截取视频中出现的某一画面，并让学生运用shake 这一单词来造句，表达出与地震相关的场面，如“When the low war came，all the buildings began to shake.”“The rescue team made countless rescues during the earthquake.”(www.daowen.com)

在情境的启发下，学生通过画面去理解并记忆词汇，语言学习兴趣明显增强。教师将这些词汇整理到一个场景当中，让学生通过记忆视频内容去联想记忆这些英语单词，可极大地提高词汇教学的效率，并促进学生词汇记忆能力的提升。