陈欣悦

春节期间，家人团聚。姑姑没有陪大伙儿聊天，而是悄悄来到我的房间，给我递上了一个沉甸甸的红包。往年家里亲戚春节时都是在手机上发个红包意思一下，今年姑姑何以“找上门来”，而且还给了这么厚厚一沓“现金”？坚持“无功不受禄”的我执意推辞着。

“你别当是红包，权当是给你开的工资吧！”姑姑一边拼命地把红包往我口袋里塞，一边找着理由。“工资？”我很是不解，也就停止了推让。“听我给你说。”姑姑道。

原来姑姑的儿子——我的表弟正在读初三，他别的科目倍儿棒，唯独物理一直入不了门。“双减”之前，姑姑给他找了个校外辅导高手对他进行一对一辅导，成绩刚刚有点起色，“双减”政策就实施了，很多校外培训机构停业。找学校老师辅导，老师又担心撞“严打有偿家教”的枪口上，百般推辞。姑姑得悉我最近参加省中学生奥赛，物理拿了个“国一”，便病急乱投医，想把辅导表弟的重任交给我。“你表弟特别崇拜你，你说话他准听。再说你们年龄相仿，更好交流。”姑姑说。

要在平时，我肯定不会拒绝，但今年我要参加高考了，常常感到时间吃紧，又何来工夫去辅导表弟呢？我跟姑姑实话实说了，四目相对，姑姑一时没了辙。

我知道“双减”的内容是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，但如何去“减”以及“减”了之后如何解决各种遗留问题——比如像我表弟的物理补差问题，却未能提供有效的路径。

听说在义务教育阶段，学校在实施“双减”之后会给学生提供延时服务和托管服务，但它们是一种类似于“看管”或“维持秩序”的服务，即使有一些“提优补差”的辅导，也是“大锅饭”，无法满足很多学生的个性化需求。所以，如何在“双减”之后推出一些针对有特殊需求的学生开展的个性化服务，就成了值得教育部门、学校乃至全社会思考和解决的问题。减轻学生负担，并非对学生完全放任不管！(www.daowen.com)

我倒是希望在“双减”之后，由政府部门或教育部门出面，推出一些具有针对性和个性化的教育服务机构，可以从退休教师、原校外培训机构教员中聘用一些有经验、有能力、素养高的人员专门从事这项工作，将来也可以直接从高校毕业生中聘用教员，按质论报酬。这样，既可以满足家长和学生的个性化需求，又可以作为对学校教育的一种补充——这肯定有益于教育事业的健康发展，也一定会受到消费者的欢迎。

“一刀切”的行为是一种懒政行为。“双减”之后如何让更多学生得到更好的发展，的确值得我们的教育主管部门、处于义务教育阶段的学校以及家长朋友们好好思量和谋划。

名师点评

这是一篇文笔平实、措施具体的、充满“建议性”的稿件，很符合文题中的“征文要求”。具体讲，文章亮点有三：一是有针对性、启发性。文章针对“双减”之后在学习上有特殊需求的学生面临的困境提出了自己的独到见解，有针对性、启发性，更有建设性，与作文题目中的“任务要求”特别吻合。二是引入自然，议论务实。文章从一件亲身经历的棘手之事谈起，逐层深挖，由点到面，指出了“双减”之后的遗留问题，并提出解决方案，给人以启迪。三是分析深刻，切中肯綮。尤其是对“一刀切”行为的分析，触及问题的症结，促人反思。

标杆作文四

立意角度：“双减”之后，应该让孩子多接触社会和自然