曾经读过一篇小文章叫《马蝇效应》，说1860年美国总统大选结束后，林肯当选为总统。他任命参议员萨蒙·蔡斯为财政部长。有许多人反对这一任命。因为蔡斯虽然能干，但十分狂妄自大，他本想入主白宫，却输给了林肯。他认为自己比林肯要强得多，对林肯也非常不满，并且一如既往地追求总统职位。于是，林肯对关心他的朋友讲了这样一个故事：“在农村长大的朋友们一定知道什么是马蝇了。有一次，我和我的兄弟在肯塔基老家的一个农场犁玉米地，我吆马，他扶犁。这匹马很懒，但有一段时间它却在地里跑得飞快，连我这双长腿都差点跟不上。到了地头，我发现有一只很大的马蝇叮在它身上，我随手就把马蝇打落了。我兄弟问我为什么要打落它，我说我不忍心看着这匹马那样被咬。我兄弟说，唉呀，正是这家伙才使马跑得快嘛。”然后，林肯说：“如果现在有一只叫‘总统欲’的马蝇正叮着蔡斯先生，那么只要它能使蔡斯和他的那个部不停地跑，我就不想去打落它。”

蔡斯对于林肯而言，也可说是一只马蝇。林肯正是用好了这样的“刺”头，才收到了意想不到的效果。在生活中、工作上、学习时，我们是不是都可以给自己找一只这样的马蝇，让它叮在自己的背上，催自己努力奋进呢？

在一所学校的领导班子里，校长脾气不好，有时还有些武断，手下的几个人平时便皆唯唯诺诺，时时看校长的脸色行事。唯有一个算是挂了点闲职的小主任却颇不安分，用领导班子里其他人的话来说，就是时不时会“尥个蹶子”，有时竟会为了维护学生的一点利益而明火执仗地和校长对着干。可就是这样一个“刺头”，却往往在学校面临重大抉择时，总能挺身而出，舍弃自己的利益，用自己的智慧和胆识帮助校长做出正确的决策，使学校多次顺利渡过难关，得以健康、和谐、可持续地发展。为什么会这样？可以说，这位校长颇懂马蝇效应，他用好了自己身边的这只马蝇。在一些小事小非面前，他没有伸手拍死叮着自己的马蝇，而是留着他以提醒自己去思索，去奋进。(www.daowen.com)

在一个班里，正副班长关系不和，导致班级管理几近瘫痪。为了改变这一状况，班主任巧借马蝇效应，取得了良好效果。他在充分了解这两个班长性格特点的基础上，把他们找来谈话。先是让他们谈谈各自对班级现状的看法，结果双方一致认为十分糟糕，但均不属于自己原因所致。接着，班主任又引导他们分别陈述自己的管理思想和管理办法，结果发现，方法均切实可行，但思路却迥然不同。一个认为，要想把班级管理好，就应该抓住主流工作——学习，只要学习抓好了，一切都会好起来。另一个则认为，要想把班级管理好，必须从培养同学们的行为习惯出发，行为习惯好了，还愁学习不能上去吗？他们谁也说服不了谁。问题的症结找到了，班主任微笑着向他们谈了自己的看法，认为他们的方法都很值得一试，并做出决定，以后班级管理实行轮换制，逢单由正班长统筹管理，逢双由副班长大胆决策，并让他们暗地里比一比，看究竟是谁的工作效果好。这样一来，正副班长各自成了叮在对方背上的马蝇，较着劲儿往前跑，谁也怕落后。相应的，班级管理重新获得了生机。

其实，在我们的身边马蝇效应无处不在。奸臣是忠臣的马蝇，先进是落后的马蝇，消极是积极的马蝇，矛盾的双方互为马蝇！国家、学校、班级管理是这样，师生的自我发展、自我管理也是这样，只要善于给自己找到一只叮在身上的马蝇，然后坦然地科学面对，我们的生活、学习、事业就会朝着自己所期望的方向发展。