学期初，听了我校陈冬平老师一节音乐课，课上得朴实无华，甚至说还有点土气，然而这节课却分明地让我感受到了师生智慧的灵动、创造的热情和音乐的生活美。

师：“老师让同学们在家里找一些可以发出声音的废旧物品，今天带到课堂上来，咱们要自制一些打击乐器，不知带来了没有？”

生：“带来了。”

一时间，课堂上忙乱起来，孩子们一个个变戏法似的从抽屉里、口袋中、座位下取出了自己带来的材料，杂七杂八，什么都有，小葫芦、废铁钉、塑料瓶、石头子……

师：“我看大家现在已迫不及待想一展自己的才华了，好，下面就请各自利用自带的材料，在五分钟内构思、制作出一种有自己个性的打击乐器。五分钟后，我们要从质量、音色、创造力三个方面来进行评比，看哪些同学制作的乐器最理想。”

同学们都忙开了自己手里的活儿，教室里也发出了各种声响，其间还夹杂着孩子们得意的、或是开心的笑声。

师：“下面请大家上台展示自己制作的乐器，要求：先演奏自己的乐器，然后再介绍一下制作过程。”

一个同学走上讲台，手里拿着一个长嘴儿小葫芦，只见他握着葫芦嘴像模像样地晃动起来。”

“沙锤！”还没等他介绍，座下已经有孩子叫出声来。

生：“我制作的乐器叫沙锤，我在这个小葫芦里装入绿豆、大米，这样一摇，嘿，还真像沙锤，于是我就带过来了。”

说着，他又得意地晃了两下，然后一脸笑意跑下台去了。

生：“可别小瞧我这个烂塑料盆，拿在手里叫手鼓，口朝下放在桌上就变成大鼓了。”(www.daowen.com)

生：“这两个废旧的铃铛，合起来就成了碰铃，听，声音多脆！”

生：“我用铁丝把这些小铃串起来，就做成了一副串铃。”

……

一个学生就地取材，用钢笔敲着眼镜盒走上了讲台。

“木鱼！”台下马上就有了回应。

给我印象最深的是一个穿着红夹克的男孩子，他说：“我把一段废铁片用螺丝固定在一个小手柄上，用铁钉敲，结果我发现，中间声音闷，边缘声音脆，于是我给这个乐器取了个名子叫多功能三角铁！”孩子发现奥秘后的喜悦、自豪的神情和着他的乐器声在教室里荡漾。

接下来，陈老师将学生按照所制乐器的不同分成四组，引导着他们用自己手制的乐器给歌曲伴奏，《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》……当智慧的灵光、创造的快乐和音乐的美融合为一体时，请想，那是一副多么令人陶醉的画面！

最后，陈老师又亲自为大家制作了“瓷碗琴”：几只碗，一壶水，一把小木锤，几经调试，终于发出了悦耳的清音，在教师的手里变成了一把神奇的魔琴！这个创造的过程大约用了五、六分钟时间，虽然显得有点漫长，表面上似乎给老师的课堂带来了几分尴尬，然而，随着孩子们“老师，加水！”“老师，水太多了！”的插话声，我知道，在这个过程中，孩子们不仅享受到了成功的欢乐，同时也经历了创造的艰辛！

当孩子们伴随着老师的瓷碗琴声唱起欢快的字母歌时，我也完全沉浸在那种创造性的艺术氛围中。

引导学生去生活中发现音乐、创造音乐，在音乐中去感悟生活、享受生活，让音乐与生活融为一体，从而使课堂教学绽放出一种撼动人心的和谐之美，是这节课给我留下的最大感受。课堂上，陈老师通过引导学生参与自制乐器、演奏介绍、集体伴奏、和老师一起制作瓷碗琴等一系列活动，不仅有效锻炼了学生发现音乐、感受音乐、创造音乐的实践能力，同时也激发了他们感悟生活、享受生活、创造生活的热情。整个教学过程“以人为本”，注重张扬学生个性，时刻关注学生发展，很好地体现了新课程理念。