清代的赵翼有一首小诗：“只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄。矮人看戏何曾见，都是随人说短长。”本意是指文艺评论应该有真知灼见，反对人云亦云、鹦鹉学舌的恶劣风气。在全面推进新课程改革的今天，重读此诗我觉得颇受启发——只眼须凭自主张，犹如一针清醒剂，提醒我们去直面如今的“创新课堂”。

也许是国人都好追风赶潮的缘故吧，面对教育改革中如雨后春笋般涌现的这理念、那模式，我们的许多老师一下子显得手忙脚乱，今天还在宣传“和谐”，明天又去玩弄“创新”，一会儿学“成功”，一会儿练“激励”，结果是“乱花渐欲迷人眼”，死套模式者多，活用精神者少，“四不象”的时髦创新课于是生焉！如今新课程的春风乍到，君请看，全国上下，“暖风熏得教师醉”，有人说东，有人道西，有人在数学课上领着学生去赏雪，有人在语文课上带着学生逛大堤，孰优孰劣，谁是谁非，“绕树三匝，无枝可依”！

其实，每一位教师如能静心思忖，不难发现，真正的“创新”之路不在别人手中，而在自己脚下！

“和谐”是什么？是关系，教师与学生、教师与教材、学生与教材、教师与教法、学生与学法、教法与学法……将这诸多影响教学效果的关系理顺了，岂不就是“和谐教育”！“激励”、“成功”是什么？是手段，教师若能想办法激发起学生学习的兴趣，让他们变“要我学”为“我要学”，让他们不断地享受到“成功”的体验，然后一步步前进，不就是“激励教育”、“成功教育”吗？本质抓到了，何愁没有方法呢！更何况，“和谐”、“创新”也好，“激励”、“成功”也罢，尽管其理念能让人耳目一新，但哪一种提法不是在自选角度以偏概全王婆自夸呢！我们有必要去生搬硬套其模式吗？新课程改革倒是从教学过程的本质出发，喊出了振聋发聩的清音——新课程就是活动！其实施的重心就是要实现师生角色的转化，实现学生学习方式的根本转变。但是，让我们的课堂教学一夜之间都变成“先自我探索，再小组合作，最后来个拓展性活动”，合适吗？(www.daowen.com)

柳斌说：“我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。”毫无疑问，新课程改革“以人为本”的理念，就是要寻找这种“适合每一个学生的教育”。那么，这种“适合每一个学生的教育”从何而来呢？一句话，从教师的广采博取厚积薄发中来，从教师强烈的责任感和敏锐的洞察力中来，从教师的创造性劳动中来。要找到这个适合学生的最佳方法，我们决不能把希望只寄托在某一种教学思想或教学模式上，而应在传统教育、尤其是当今百花齐放般的先进教育思想群落中广采博取，含英咀华，将各种先进思想和方法的精粹化为己有。只有这样汇百川于一海，酿百花而成蜜，在设计和运作教学活动时，我们才能够得心应手，信手拈来，该用“和谐”就用“和谐”，该用“成功”就用“成功”，该用“讲授”就用“讲授”，才能够找到这种“适合每一个学生的教育”，因人、因时、因势利导，才能有效地把学生培养成为一个真正有知识、有能力的成功的人。

“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”面对新课程，只有敢于“只眼自主张”，又能从自己面临的教学实际出发，对各种教学思想及方法大胆进行“删繁就简”，设计出具有自己独立个性的教学活动来，我们的课堂教学才能开出领异标新之花。