八年级女生，父母做生意，她还有一个哥哥。成绩班级第10名，语文128分，数学109分，英语107分，物理90分，政治76分，历史93分。在班上属于比较活泼、外向开朗的学生。这个孩子有什么特点?将来的发展应该向什么方向努力?

早期记忆

1.四岁时去游乐园玩，有一个叫小火车的游乐设施，我因为调皮掉进小火车的轨道上，被小火车压住了，最后是工作人员及时赶到把小火车逼停了，我才没事儿。

2.五岁时，我收到了一个生日礼物，是一个玩具熊，比我人都要高，是我爸爸买给我的。

3.七岁半，第一天去小学，因为户口问题，比其他人都晚了几天，当时很害怕，很想哭。

词语联想

天空：小鸟，飞翔，自由，翅膀，羽毛，很软，云朵，很白，棉花糖，很甜。

人：生活，压力，赚钱，职业，厨师，刀工，豆腐，脆弱，心灵，美好。

网：网络，发达，科技，进步，迅速，方便，快捷，强盛，中国，强大。

可是：犹豫，不确定，模棱两可，模糊，玻璃，下雨，湿润，泥泞，脏的，灰尘。

跑：脚，袜子，鞋子，质量，诚信，美德，传统，文化，艺术，戏曲，历史悠久。

平静：水平，清澈，眸子，纯洁，白色，短袖，夏天，炎热，雪糕，香甜。

书：文字，墨水，黑色，头发，发丝，很细，很多，龙须糖，美食，厨师。

数学：很难，不会，想哭，哭泣，眼泪，透镜，折射，色散，物理，密度。

全家福和五项图

萌妈妈：父母举着的是房子车子什么的吗?

思远道：很明显是这意思，房子车子钱袋子。这个孩子的全家福，早期记忆具有明显一致性。

晨曦：对小露的个性特点，我的初步分析。

1.注重内心感受，情感丰富细腻。

早期记忆1，记得的也许是她人生中的第一次遇险，我猜想那应该是非常害怕的感觉。早期记忆2，也许是她人生中收到的第一个特别的生日礼物，我猜想那应该是很惊喜开心的感觉。早期记忆3，第一次到学校，因为晚了几天，很害怕的感觉。

她的词语联想：数学，很难，不会，想哭，哭泣，眼泪。这应该是她面对数学难题时的真实心态吧。

2.社会化程度高，比较“懂事”。

她的全家福非常有特点，整合得也比较好，父母举着工作和压力，上面又是房子、车子和票子。她的词语联想：人，生活，压力，赚钱。

这些也许都说明了她的“懂事”，小小年纪，心态已经迈向社会化。这样的孩子，学习压力应该也会很大，也应该很勤奋，很在乎自己在集体中的地位及别人的评价。(www.daowen.com)

一个疑问：小露和爷爷的关系如何?五项图中是她和爷爷，而且应该是互相走向对方，非常美好的互动，也许爷爷是她的重要家人?

五项图中好像画的是：小露把书放在身后，然后自己奔向爷爷。

这是否可以说明小露重视情感的获得高于她对学习的渴望?她现在第十名的好成绩的学习动力主要是来自外界的压力?

我们再来看小露的词语联想：

很软，很白，很甜，湿润，白色，炎热，香甜，黑色，很细，美食，厨师(出现两次)。

这些词分别涉及触觉、视觉、味觉，这是否说明她是感觉型的女孩?类似厨师这样的职业是否适合她?

萌妈妈：对小露同学的主要判断：1.心思细腻，敏感，体谅父母，心态健康。从词语联想里看，出现了不少细腻柔软的词语。全家福里父母扛着家庭的担子。2.好胜心强，不甘落后。早期记忆里爸爸买的玩具比她自己都高，报到迟了而哭泣。词语联想里数学学不好着急。3.享受被宠爱的滋味，有点公主心。工作人员拦住了小火车，她获救了。父亲买了玩具，她开心。奔着扑向爷爷。

这个娃娃，是不是会开个奶茶店或者甜点店呢?

王晓春：我想知道她的两张图为何用剪影的表达方式，这是反映了她的某种人格特征或心态，还是与她父母的职业有关?

思远道：我猜想可能是她喜欢这种诗情画意的图像风格。但是也有可能是别的原因。

晨曦：我的看法是：很有可能就是如思远道老师所说的那样，她喜欢这种诗情画意的风格。那么，她为什么会喜欢这种风格呢?也许跟她内心情感丰富细腻的个性有关。

思远道：陈锡老师和赵老师对小露的分析都很有道理。

特别是陈老师的分析，我基本上是认可的。从早期记忆和词语联想可以看出这个孩子特别懂事，对别人的帮助有感激之情，对爸爸也有感激之情。词语联想中能看出她情感细腻的地方，能自然地流露出自己的情感，真实地表达出自己的情感，说明她的成长环境非常好。在她的意识里边有成年人，长辈，且都是正面形象。能体会到大人的辛苦和不易。

她的词语联想表现出了良好的发展性，有一定的灵活性，而且能轻易突破限制，也就是这孩子脑子还是比较灵活的。比如词语中出现的不确定、模棱两可、模糊、玻璃、黑色、墨水、眼泪、透明、折射。

老师和这个孩子交往也能感觉出来比较大方，自然，活泼，敢于表达自己的想法。

从对小翔的讨论中，我发现如果在假期要是讨论学生，必须要能有和同学取得联系的手段，否则讨论就可能陷于停滞。

对比小翔和小露这两个案例，会发现有些孩子的性格、思维、行为特点比较容易看懂，从词语联想和早期记忆中能明白无误地显示出来，而另一些孩子(比如小翔)有可能就特别难以读懂，因为这些孩子的思维非常特别。

王晓春：这个孩子挺有意思。她给人最突出的印象，一个是阳光、温暖，一个就是懂事。她懂事懂到什么程度?懂到让人有点疑心，这孩子怎么这么懂事啊?是不是有点儿问题呀?所以，萌妈妈老师就怀疑她虚荣，关注体验老师就怀疑她可能有另一面，藏着呢。我也不是完全没有疑问，可是目前我还真找不到比较有力的证据，证明她有多少负面的东西，我不敢保证没有，但是目前证据不足。这是一个很正能量的孩子。

我就琢磨这孩子怎么如此有正能量呢?想来想去，发现了这么一个特点，这种特点是在我以前分析其他孩子中很少见到的，就是这孩子性格和思维都比较均衡。你看她，从早期记忆、词语联想、五项图来看，她既浪漫又现实，既感性又理智，既细腻又有大格局。这真是比较少见的。她的词语联想，里面有非常细腻的，涉及感官的视觉、嗅觉、味觉，但是也有大词。文科的词语偏多，但是科技词语也有。这是装不出来的。这个孩子很奇怪，一般像她这个年龄的孩子是要走极端的，她却比较中庸。有的老师说她将来成绩会下降，我觉得到高中以后她理科可能会遇到些问题，但是不太可能影响她的发展，因为她的职业道路挺宽的。她可以搞文学、美术、音乐，也可以搞餐饮。她自己的愿望是当老师，可以的。我觉得她也能做行政工作。她的未来，我觉得由她自己把握就可以了。

各位注意到没有，她的早期记忆有个特点，就是她的人际关系纵向为多，没怎么说跟小伙伴的关系。这五项图里面另一个人是爷爷，这也是很少见的。我见过很多很多五项图，那另外一个人基本上都画的是朋友，同龄人，很少有画长辈的。说明她对纵向的人际关系比较在意，这种人搞行政工作是比较合适的，因为行政的主要特点就是纵向关系，服从上级领导，能够领导下级。这个孩子长大以后，到一定年龄，如果谈婚论嫁的话，我怀疑她会找一个年龄比她大比较多的男士，或者是相反，找一个比她年龄小得比较多的小伙，让她在纵向上有感觉。

总之这个孩子，目前我没看出更多的负面问题，我们也不需要太多地干预。我觉得应该跟她说：你搞得不错，你就按你自己的想法接着办就是了，有什么需要帮忙的地方可以来找我们。这是一个不错的孩子，她的潜能可能还是比较大的，但是她的潜能不在理科。目前我就是这样一些看法。

这是一个非诊疗的、体检型的案例，小露不是问题生，也不是有问题的学生。