幼儿园和小学低年级的孩子，要侧重观察他的行为。但是孩子太小，思维和习惯等尚未成型，分析的结论不宜说死。

低年级的孩子，怎么去了解他?我觉得可能主要还得靠观察他的行为，而不是用心理测验的方式。心理测验的方式可以用，主要还是靠观察他的行为。

观察什么呢?幼儿园的孩子，小学一、二、三、四年级的孩子，看他对什么感兴趣。比如他喜欢看什么样的电视节目，平常出门也好，在学校也好，他都记住了什么。出去一趟，上商店或者去旅游，回来以后问问他，你都记住了什么，他不会乱记的，他记得最清楚的事，一般都跟他的思维方式和他的人格有关，其他就不怎么记。爱跟什么人打交道，对什么人有兴趣，喜欢什么人，不喜欢什么人，这都很重要。还有你要注意他是对颜色敏感，是对声音敏感，对人的相貌敏感，对事物的结构敏感，还是对事物的位置敏感。我曾经指导过一个上海的小孩，他爸爸到北京来找我。那个孩子是个小天才。他就对路线特别敏感，七八岁就能把全国铁路网背下来，你说从哪儿到哪儿，他就告诉你怎么买票。

观察孩子，可稍微做点记录，重复出现的行为可能就是他的特点。你要注意他跟别的孩子不一样的地方。比如说人家都害怕的事，他不怕；人家都不害怕的事，他怕；人家都激动了，他无动于衷。你不要认为这是缺点，不一定，这可能是特点。人家都没什么反应的事情，他反应很激烈；人家都没兴趣的事，他感兴趣。这些行为，若反复出现，就可以分析他大概是一个什么样的孩子。(www.daowen.com)

我观察过我的孙子，因为从小就是我带他。我发现他两三岁就对数字特别敏感，大街上楼房有的数字，他就念出来。他对机械也敏感，一个压路机呀，墙上有一个什么盒子，里面有什么变压器之类，他就凑过去看。这种事，家长千万不要阻拦，只要没有危险，你让他看。你别说：“这有什么可看的!”这是很外行的话，完全不懂教育的人，才这么说话。我常常给他一张纸，让他随便画，这叫涂鸦，涂鸦是一种心理测验。我发现他画的永远是路线。好多公路，铁路，有汽车有火车，有站牌，很少出现人，有人也只是个轮廓。到现在，他已经上二年级了，还是这样，喜欢画各种弯弯曲曲的铁路线。他现在也写作文，我看了看，比较干巴，没有文学色彩。什么抒情啊，风花雪月呀，都没有，但是逻辑很清楚，不乱。我跟他爸爸妈妈讨论过，我说这个孩子将来可能是理科男。当然这只是初步印象。有了这个估计，你就可以因材施教，多提供一些机会，比如参观科学博物馆呀，看科学展览呀，他就可能发展得比较好，因为符合他的本性。

总之幼儿园和小学低年级的孩子，我主张侧重观察他的行为。老师也可以引导家长观察，反馈给老师，大家一起分析。注意结论不要说死，因为小孩太小，还有变化，但是大致的方向往往是可以看出来的。所谓七岁看小，八岁看老，这话是有一定道理的。