我们分析案例的时候会见到很多材料，早期记忆、词语联想、五项图、全家福，还有一些梦，还有他的平时表现，老师们对他的评价等。有时候你会感觉到这些材料之间毫无关联，东一榔头西一棒子，看不出它们之间有什么关系。我的经验，其实它们是有联系的，形散神不散，只不过有的时候咱们一时看不出来。

一个孩子的材料，他的个性，一般说来，总会有一个基调，一个关键词，一个主旋律，一个基本特点或主要特点。这个东西抓住了以后，你就能把有关材料串起来。这就是我所谓的逻辑链、逻辑网。就像一棵树，它是个主干，各种材料就像一根一根的树枝，看能不能安在它这主干上。安好了，这就是一个完整的活生生的人。

学习个案治疗的老师们，经过不太长时间的训练，就都有一种本事，拿到一个学生材料，肯定能说几句，等于说，起码我能看见一根树枝，两根树枝。但是，你能不能敏锐地发现主干，这就不好说了。发现主干以后，你能不能把那些树枝一根一根地安在这主干上，看着还挺顺溜、合理，能自圆其说，就不容易了。这真不是一时半会儿能学得会的，需要你的知识背景、你的思维能力达到一定的火候。这个不要着急，慢慢练。(www.daowen.com)

我还要说的是，当你能熟练地把这些材料糅在一块儿，抓住主干，抓住关键，说得头头是道的时候，你也别骄傲。因为这只说明你会思考，能说善讲，至于是不是这么回事儿，还得靠实践来检验。所以，最后检验的标准不是你说的圆满不圆满，而是事实如何，这才是真正的关键。

这个事情也不要太死心眼，不是说非得抓住一个特点，能概括所有的材料，也不一定。有时候学生不止一个特点，它有几个特点，并列的，分不出主次，也是可能的。但是，就我自己的经验来说，多数孩子是能找到这么一根很粗的主干的。