理论教育 为什么案例写作需要心理测验材料?

为什么案例写作需要心理测验材料?

时间:2023-08-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:我们讨论问题生教育,为什么需要提供一些心理测验的材料?主观的成分就会对于诊断者有引导作用。心理测验材料,相对说来要客观得多,因为早期记忆是他自己记住的事儿,词语联想是他自己脑子里装的词儿,五项图呢,可以看出他的思维方式和他的一些心理状态。我们这里讨论案例,大部分都有这些材料,他们已经入门了。这需要慢慢地锻炼。他们经过了培训,所以你看他写案例,就比较正规。

为什么案例写作需要心理测验材料?

我们希望多出研究型的教师,会自己分析,能对症下药,这跟操作型教师是不可同日而语的,这是教师超越自我的关键

我们讨论问题生教育,为什么需要提供一些心理测验的材料?比如说早期记忆,比如说词语联想,比如说五项图。为什么需要这些东西呢?是这样,如果我们只让一个老师叙述一个学生的表现,然后做诊断,行不行呢?行,但是有两个大问题,一个是他可能会很主观,一个是你了解的情况比较肤浅。你会发现,一个老师对这个学生有某种看法,另一位老师可能看法就不一样,这里面就有主观的成分。主观的成分就会对于诊断者有引导作用。比如你给我发一个案例来,你只有叙述,你说这孩子品德有问题,我就顺着想,其实他可能没有品德问题,或者主要不是品德问题,我就被你引走了。

心理测验材料,相对说来要客观得多,因为早期记忆是他自己记住的事儿,词语联想是他自己脑子里装的词儿,五项图呢,可以看出他的思维方式和他的一些心理状态。这东西比较客观。所以我分析案例的时候,如果你没有早期记忆和词语联想,我老觉得没把握,有这个以后,我就相对有把握一些。这个心理测验的材料相当于什么?相当于医院做的各种检查,B超啊,CT啊,验血啊,验尿啊,像这些东西。这东西很客观。

我们这里讨论案例,大部分都有这些材料,他们已经入门了。有的老师说,我不会采集,我没有接触过。各位老师,采集早期记忆、采集词语联想和五项图都是挺容易的。有的老师在班里像做游戏一样,就把这事儿办了。一人发一张纸,你们写你们六岁之前记住的事儿,记得最清楚的先写,写当时什么情况,什么人,什么事儿,你当时什么心情。学生做了,一个班都收集上来,就有心灵档案了,这事并不难做。真正难的是分析,因为不像医院里那个化验单,血压哪个高,哪个低,一看就知道。这个心理测验的分析像什么呢?像读书,好像让学生写篇文章,你能读出他的中心意思来。这个实际上是个语文问题,是个理解问题。这需要慢慢地锻炼。咱们最近一个案例的提供者,无名指老师,他以前可能就没有接触过这些东西,但是他很快就进入状态了,以后他就更有谱了,某学生搞不清楚,我就让他做个心理测验,然后我就分析,分析不出来,或者是分析得没把握,那好办,发到网上,咱们这一大帮人帮你分析。我就希望各位老师搞一两个案例,不要觉得这是多么神秘的事儿,一点儿都不神秘,跟读书一样。(www.daowen.com)

我经常给老师讲课,我接触过不少老师,他们的态度是:我不愿意动脑筋,我就看看有什么招儿,我觉得可以用,我就用。这种老师挺多的。我有时候到学校去讲课,校长就跟我这么说:“王老师,您少说理论,您就多说点儿可操作的办法,拿来就能用的。”你看校长都是这种态度。这行不行啊?行,有的人就靠一些习惯动作,照样能当优秀班主任,还得奖状,还介绍经验。但是我告诉你,如果你只会这样做的话,你永远是个操作型的人才,你是干活儿的,你不会分析,就很难成为研究型教师。

我们成立研究组,就是希望培养出一些研究型的教师,他自己会分析,确定了病症,然后对症下药,这跟操作型人才就不可同日而语了。现在组里经常发言的这些老师,就基本上是研究型的。他们经过了培训,所以你看他写案例,就比较正规。其他老师很快就能够入门,以后的提高,那是一个过程,短时间不行,但是入门并不难。我希望各位老师积极地、主动地、大胆地提供案例,咱们大家讨论,争取做一个真正的专业人员。目前很多老师,教学上咱不说,从教育角度来说,真正像个专业人员的,恕我直言,不是挺多的。你看他说的话,跟一个家长一个老百姓说的没什么大区别,没有什么专业性。我希望咱们这个研究组的老师,能够多出一些研究型的人才。

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