很多老师思考问题时，总是从自我出发，非常拘谨，非常狭窄。谁能够跳出来，谁能够看得更宽一些，谁能看得更立体一些，谁将来就会有成绩。

这问题看来相当严重。2020年4月19日，教育行政学院给几百名外地老师播放了我的两个视频课。一个题目叫作《班主任如何少做无用功》，我讲了一个小时。另一个题目叫作《个案诊疗中的词语联想分析》，我也说了将近一个小时，同时让老师提问。问题收集起来，后来发给我了。我看了一下，一共57个。令人震惊的是(其实我也不震惊了，因为这种情况我见得太多了，几乎每次让老师们提问题都是这样)，这57个问题，符合第一个题目，不离题的只有一个，符合第二个题目的也只有一个，而且还这么问：这个词语联想，高中学生能用吗?其实我都讲过了，你从提问中可以看出这些老师在想什么，怎么想。

都在想什么呢?就是甭管你讲什么，我脑子里头就我自己那点事儿：某某学生表现如何如何不好，怎么办?某某家长不配合工作，怎么办?快要考试了，学生不着急怎么办?全是这个。我们相当多的老师，他的想法完全停留在这个范围和这个层面，别人说什么，他实际上都没听进去。他的想法就是，你必须直接立刻解决我眼前这个问题，要不然你就是屁专家。这叫什么?这叫作思维的自我中心，或者自我封闭。他看这个世界，完全只能从自己的角度往外看，而且就这么一个小范围，其他东西不看。他完全没有能力换一个角度想事，只能从自己的角度往外看，这叫单向度思考，立脚点固定不变。就跟瞎子摸象一样，我摸着一条腿，我就满脑子都是这条腿，其他都不管。

老师们，要是这样的话，咱们的专业素质可就真的很难提高了。我们的理论工作者，或者说专家学者们，其实也是这么回事。他弄了一门什么学问，满脑子都是这门学问，你老师面临什么具体问题，我不管，我不负责思考你的问题，我就只会讲我这一套理论，就在这些概念圈子里转。所以，实际上理论工作者和实践工作者这两张皮，两种人，思维方式是相同的，都是自我封闭。理论工作者封闭在他的概念里，实践工作者封闭在自己眼前那点事里，大家都得不到提高。为什么我们老讲理论联系实际?就是说理论工作者，你得面对实际问题，实践工作者，一定要想办法从不同角度分析这问题，不能只站在你的角度说你那点事儿。

别忘了我们的研究组是问题生教育研究组，要教育好问题生，也是这个道理。我们一定要通过不停地调查研究，从很多角度来看问题生到底是怎么样形成的，然后考虑用什么办法来把他的问题解决。你不能只想改造别人，不想改变自己。你看我们有一个题目是《班主任如何少做无用功》，老师们提问，谁也不反思自己做没做无用功，却一味地问怎么改变学生和家长。无论理论工作者还是一线工作者，都普遍缺乏改变自己和提高自己的愿望，只想搞定别人。专家们说，你干吗不听我的?一线教师说，你干吗不解决我的问题?就都是我我我。这样的话，我们都很难提高。我们成立了一个问题生教育研究组，我从一开头就跟大家讲，一个是我们要从不同的角度考虑一个问题，别封闭。另外一个，我们千万不要只从自己这里往外看。否则的话，无论是各位，还是我，都很难得到提高，这一点我希望老师们千万考虑考虑，因为这个问题我已经看了好几十年了，半个世纪了，一直没有大的进步。人们思考问题，非常拘谨，非常狭窄。谁能够跳出来，谁能够看得更宽一些，谁能看得更立体一些，谁将来就会有成绩。(www.daowen.com)

我再解释一下，我怕我没说清楚。有的老师可能会问：王老师，您讲的是教育问题，人家听课的学员提出自己面对的教育问题，怎么不行啊?干吗非得切合您那个讲课的题目?是这样，如果偶尔有几个老师这样提问题，我觉得很正常，因为面对问题，他着急啊。他当然想先解决他眼前的问题，这是可以理解的。问题不在这里，问题关键在于，几乎所有的老师全都是这个思路，而且多年来都是这样，这说明我们的很多老师已经形成了一种凝固的思维方式，可怕在这儿。

这种思维方式有什么特点?就是摆出现象，然后问怎么办，这不属于专业提问。同志们，任何一个普通百姓都会这么问：孩子不听讲怎么办?您是专业人员呀!比如我刚才讲的这个“班主任怎样少做无用功”，其实班主任在教育问题生时做的无用功是非常多的。我见到很多老师跟问题生的谈话，一句都没有用，都是废话，因为根本不管事。很多班主任给家长打的电话，根本不应该打，都是无用功。他就从来没想过，我这是不是无用功?这只是习惯性动作。如果有老师这样提问：王老师，我们班有一个什么什么样的问题生，我有一次跟他谈话，这么这么说的，您看我有没有做无用功?这就像个专业人员的提问了。既切合我讲课的题目，又能帮他解决眼前的问题。如此提出问题，一点儿都不难呀!你还别说，他就真没这本事，因为他已经完全不习惯这么想事，他从来没养成如此提问的习惯，他的提问都是那种摆出现象，问怎么办，全是这样。这非常非常可怕。

这跟我们的教育有关，我们从小没有教育孩子学会提问。这种教育首先把老师害了，其次才害的学生。如果你老背答案，记答案，时间长了，脑袋就锈住了。我看我们有很多老师，脑子就已经锈住了，他已经提不出高质量的问题了，只会问怎么办，老百姓式的提问，外行式的提问。这谁不会呀?你到医院去，哪个病人都会说：大夫，我头疼怎么办?你根本没有学会思维。这是非常非常麻烦的一件事，我之所以在咱们这个研究组刚建立时就反复强调这件事，就是我很担心，最后有些老师，他学不到真东西，他本人没发生什么变化，只不过增加点知识，学了点儿招数。这当然也是一种收获，但这种收获就太肤浅了。我希望一百多个组员里面有一些老师是真的从自己内部起一些变化。人是不喜欢改变自己的，人们一般都习惯于我不变，别人得变，实际上没有这么好的事情。