一个教育者的主要工作应该是启发、指导、提醒、激励，这是教育的真正本质。

如果观察周围，我们会发现，真正爱学习的人，特别不愿意逼别人学习，真正爱思考的人，特别不爱批评别人不动脑筋。逼别人学习的人，多半是自己不爱学习的，爱说别人不动脑筋的，自己往往是不爱动脑筋的。这就涉及教育的本质了，教育的真正目的，除了做人之外，就是培养人分析问题和解决问题的能力，而这个能力是没法教的，能力都不是教的，都是学来的。教育者所能做的工作，就是启发人。当然，教育者有的时候在有些方面也需要搞些强制，甚至逼迫，这是没办法的事，但是这无论如何不应该是您的主要工作。一个教育者的主要工作应该是启发、指导、提醒、激励，这是教育的真正本质。否则的话，你就会变成一个工头，拿鞭子抽着学生学习，觉得自己怪不错似的。这种老师，即使他退休了，他实际上也并没明白什么是教育。

中国有句老话叫“师傅领进门，修行在个人”。大家千万别小瞧这句话，非常深刻，几乎把教育的本质都说清楚了，把师生双方都说明白了。你老师是干什么呢?你的任务充其量就是领进门，你不要奢望太多。有的老师，我看他们写文章，要塑造学生未来呀，要决定孩子命运呀。你过分了，你没那么棒，你的任务就是把他领进门，让他知道朝哪个方向走，告诉他点方法，等等。然后他就自个儿去修行了，这就行了。学生呢，你要注意修行在个人，那是你的事，不是给老师学。另外呢，你也不要等着老师给你这个，给你那个。当老师的你不要老瞎灌，当学生的你不要等着别人灌，双方是一种合作的关系。这就全清楚了。所谓学生的主体性，教师的主导性，不就是这意思吗?学生自主性不就是修行在个人吗?教师的主导作用不就是领进门吗?

现在的教育，老师不太清楚自己该干什么，他干了好多过分干预的事情，觉得自个儿特积极、特认真、特负责，其实好多不是他的事，而引导作用是最主要的，他却不擅长。很多老师不会引导，就会指挥、监督、检查。那不是他的主要工作。(www.daowen.com)

顺便说一下中国智慧。中国人跟西方人思维方式不一样，各有优缺点。西方人喜欢严密的逻辑论证和严格的概念界定，都像教科书一样。中国人不是这样。你看春秋战国时的诸子百家，他们说话差不多都是散文式、杂文随笔式、语录式的。尤其是老子，简单的几句话，非常非常深刻。不是靠论证，他靠感悟。再如鲁迅，他的小短文，有时候就几句话，很像春秋战国时候的诸子，它是经过反复的思考和感悟，凝结成了短语，是真正的精华。

所以中国古书有很多老话，大家千万别小看。当然不见得老话就全对，你也要分析着看。我记得最清楚的是有一本书叫《增广贤文》，都是古人的人生感悟，我看过好多遍，简直是太高明了。虽然有的话我也不同意，但是它总结得非常非常深刻。像“师傅领进门，修行在个人”这种话，大家有空就琢磨琢磨，慢慢就明白教育是怎么回事了，其实咱们老祖宗把教育的好多事情，已经说清楚了。