因材施教的前提是公平公正。问题生既不是猪，也不是天鹅，他们都是一些孩子，人格平等的孩子。尊重每一个孩子，是教育的起点。

曾有位幼儿园园长声称，她学的是培养天鹅的本事，不是养猪的。她拒收本村子女，实际上把这些孩子都看成了猪仔，把家长都看成了猪爸猪妈，而这个村被看成了“猪圈”。这下惹了众怒，引来网上一片讨伐之声。

其实，这位女士说的是心里话。她说，为什么要上五大名校?因为那里人群不一样，没有卖菜卖鱼的。她不想掉价，不想拉低整个幼儿园的素养。她说她提供的就是高端教育服务。她讲的是没人敢说的实话。她的意思很明显，她心目中真正的教育是只为少数精英服务的，平头百姓一边去。她还说她的老师是“幼教界的龙头”。这就让人不得不怀疑，我们教育界的许多所谓领头人，他们心里想的究竟是多数百姓，还是极少数人。我观察到，我国基础教育界的某些“名牌校长”“名牌教师”“名牌专家”们，他们所谓的最新教育理念和方法，主要还是对尖子生(天鹅)有利，而这些人的家长，绝大多数至少是白领。这些人与我们这位幼儿园园长的区别是，他们比这位园长更善于将自己的真实想法隐藏起来，更善于把极少数人的利益诉求包装成普世价值、人类本性什么的。

比如素质教育，我向来是素质教育的坚定拥护者，可是若干年后，我渐渐感到，各方说的素质教育并不是一回事。在有些教育专家和名牌教师心目中，素质教育其实就是贵族教育、尖子教育、天鹅教育，并不是提高全民族素质的大众教育。这种贵族教育的主要特点就是：其负担一般百姓承受不起。旧中国是穷人的孩子上不起学，如果新中国是穷人的孩子享受不到素质教育，那你这教育不还是在制造贫富差距、埋下社会矛盾吗?西方的教育就是如此，我们不能走这条路。

我发现有些应试教育的拥护者反倒更有良心，懂得维护普通百姓仅剩的一条提升通道。我虽然完全不赞成应试教育(为了考试而学习)，却理解这种人的“百姓心”。过去所担忧的教育为少数精英垄断这件事，并不是空穴来风，现在名牌大学中寒门子弟比例正迅速减少。(www.daowen.com)

那位幼儿园园长对普通群众满脸的鄙夷之色，其实是很有代表性的，只不过她表达得比较露骨和粗俗而已。我们有些人不一样在嘲笑普通人，嘲笑穷人吗?百姓愚昧，百姓残暴，百姓民粹，百姓都是“义和团”，只有他们最文明。他们自命天鹅，灵魂深处是把普通人都看成猪。他们热衷于给“天鹅”们(例如民国精英、乡村士绅)大唱赞歌，争先恐后地傍大款。这个社会，喜欢锦上添花的人太多了，真心雪中送炭的人比较少。教师若也犯此种毛病，则对中华民族的复兴极为不利。

有人也许要问，不是说要因材施教吗?给天鹅以天鹅的教育，给猪以猪的教育，不正好是因材施教吗?请注意，因材施教是教育领域的概念，公平公正是社会概念。对于整个社会来说，公平公正是战略性的，因材施教只是战术性的，大道理管着小道理，战术是归战略管的，任何战术，都不可以违背战略要求。所以因材施教的前提是公平公正。你把某些孩子看成天鹅，把更多的孩子看成猪，已经违背了社会人际关系的基本原则，对普通百姓的子女是歧视，是污蔑，你做教育者已经不够资格了，还谈什么因材施教不因材施教?这位园长受到了应有的处罚，符合民意。不过只是这位园长暴露了，还有更多隐蔽的“养天鹅专业户”需要教育。

穷人家的孩子，本来一出生就处于不利地位：家长文化低，教育投入没钱，又没有人脉。一个健全的社会应该尽量照顾他们，给他们一些帮助，使他们能够在尽量公平一点的起点上与精英子女竞争。即使这样，他们在竞争中整体上还是处于劣势，但只要有扶持，他们中有些人就会成材。这对于社会很重要，有利于社会的稳定，有利于社会保持活力。历史告诉我们，没有底层涌上来的新生力量，社会上层不久就会“八旗子弟”化，因为他们条件太好了，无须多么努力，也能活得很滋润。

于是说到了问题生。问题生究竟是普通百姓的子女多还是精英的子女多?这个我没有统计过，还真不敢说。不过我可以肯定地告诉大家，在我心目中，问题生既不是猪，也不是天鹅，他们都是一些孩子，人格平等的孩子。我们尊重每一个问题生，帮他们解决问题，争取其德智体各方面有所进步。对于他们的家长，无论什么身份，我们都既不嫌弃，也不谄媚。我们绝不做势利眼的教育者，绝不只为极少数人服务。