我们最大的收获，应该是自身的态度、理念、思维方式的进步，我们研究的根本任务就是超越自我。

我们研究问题生的收获是什么?我要提醒大家的是，您的收获不可以只是学了几招，学几招也是好事，但绝对是不够的。您的最大的收获应该是什么呢?应该是自身的态度、理念、思维方式的进步。不是简单的加法和减法。我这回学会了两招，是加法；我去掉了一些无用功，是减法。这是不够的，应该是您这个人整个地发生了变化。

有这么一个故事，某公司来了一个青年，刚工作一两年就提拔了。另一个老职工干了十几年，没提拔。老职工很不服气，就问经理：“我有十几年的经验，他才有一两年的经验，为什么他被提拔了，我没被提拔呢?”经理非常直率地说：“您并没有十几年的经验，您只有一两年的经验，只不过您后来又重复地使用了十多年而已。”这话很尖刻，但是细想起来，真是这样。当年我在一线教书，亲眼看到很多老师一直到退休，真的没有多大的进步，他一直是用原来的态度，原来的办法，不断重复自我。他也能得奖状，也能评优秀班主任，然后还美滋滋的。可是一直到退休，他的业务素质并没有什么提高，原地踏步。(www.daowen.com)

这是一个非常重要的教训。我希望来到咱们研究组的老师，尤其是青年老师，不要这样。您每到学期总结的时候，可能重点都是写这学期我干了哪些事，有多大的成绩。这是可以理解的。但是我希望您私下写一个给自己看的总结。这个总结写什么呢?写我今年跟去年比有什么变化，我是不是比去年更聪明一点儿了，同样的事情我处理起来是不是跟去年有区别了，有没有进展。用心理学的术语来说就是，我是否在一定程度上超越了自我，我变了没有。有人说，重复自我有什么不好?我年年都评优呀!可是心理学告诉我们，重复自我的人都会焦虑。你不是在超越自我，你是在磨损自我，这种磨损特别伤人。心情不好，郁闷，烦躁，劳累。您的奖状越摞越高，您的幸福感却会逐年下降。您如果有这种现象，可千万注意。各位老师，你们到这个研究组来，根本的任务就是超越自我。

所以我就希望大家拿到一个案例，在我没分析之前，您先分析一下，拿出您的意见，拿出您的诊疗方案，然后呢，等我发言的时候，您再跟我说的对照一下。这对您训练思维可能好处较大。我更欢迎的是各位老师，你们在我说完意见之后，提出质疑和反对的意见。注意这个反对意见，你要有证据，你不是为反对而反对。任何意见总会有人反对的，关键不在于反对，而在于反对的理由。比如说我提出一个治疗方案，你不赞成，然后你说出理由，言之有理，那我就得接受，言之无理呢，我可以参考。这样的话，我们就成了真正的研究组，而不是变成一个讲坛。咱们这个研究组有变成讲坛的危险，就是我在这儿讲，大家在那儿听。这样也有收获，收获就不大了。我希望大家真的进入主动研究的状态，而不是被动听讲的状态。