第一学期末，起始年级开始建设学生自主管理平台，真正放手让学生在生活、学习中进行自我体验，体验成功，体验成长，感受做事带给自己和他人的快乐。不定期对他们的工作进行督导，用学生群体的舆论去教育、影响和规范学生中的不规范现象。通过一年的努力大多学生能够在自主管理平台的体验中展示自己的风采。学生自主管理平台分为三个层次：

第一层：学校学生发展中心。在政教处的指导下成立学生组织，由各年级民主推荐的优秀学生干部构成。主要负责指导和协调学校和各年级学生自主管理工作，策划并安排大型学生活动，宣传学校的教育理念等等。

第二层：年级学生自主管理委员会。学生发展中心将学校各方面的工作分成了五大块，年级组学生自主管理委员会也相应下设学习部、卫生部、纪律部、文体部、生活部和秘书组。各部的委员、部长、副主席和主席都是通过公开报名、竞选程序而产生。他们在年级组的具体安排下，组织学生搞好在校的各项活动，做到有安排，有落实，有检查，有评比。年级组学生日常事务基本不用老师插手，由他们自行组织安排。

第三层：班级学生自主管理机构。分纵横两条线。纵向一条线：班主任的引导管理——班委会的直接管理——学生个人的自我管理。这其实指的是在班主任的引导下，学生先学会自主管理，逐渐发展形成自我管理，最后要自我发展。横向一条线：即仲裁督导——行政管理——考核评价。仲裁督导组是班级的最高权力机构，主要负责调节各管理机构在工作中的矛盾与冲突，督促各机构客观公正的运作。行政管理即传统的班委会，专门负责班级的日常管理，接受仲裁督导组的考核与监督，定期轮换。考核评价组，专门负责对各个学习小组和“人人有事做，事事有人管”活动进行考核、评价，接受全班同学监督。这样班级管理就形成考核、评价、监督一体化的管理模式，更好地促进学生进行自主管理，也让学生的自主管理更有实效性。当然，要想使学生自主管理积极、健康、长效的运行，教师“该出手时得出手”。(www.daowen.com)

作者在全市德育工作会议上交流发言

有什么样的平台，就有什么样的人才，有多少个岗位，就有多少个锻炼机会。三年多的实践证明，学生在自主管理机构中热情高涨，民主意识浓，自主性强，在“班级民主，学生自主”的氛围里学生要做事，敢做事，争做事。