我拼凑这几句话，是不是有点生硬？但确实是我一瞬间产生的真实想法，是学校第二届经典诵读大赛之后的感想。

伴随着悠扬的乐曲、优美的舞姿、优雅的诵读，师生同台诵经典、读经典、唱经典、说经典，真是“八仙过海，各显神通”。特别是那些小同学们甜美的声音和稚嫩的表演，与古代经典诗词的典雅之美形成的反差，反而成为一道独特的、富有创意的风景。作为老师，看到他们陶醉在古典诗文中的那种忘我般的神情，心中有一种幸福感和羡慕情。

说幸福，当老师的容易理解。说羡慕，不一定都懂，特别是年轻老师。

因为我上学的那个年代，学生几乎是没有课外书可读的，更不敢说国学经典了。记得全小学只有二十多本小人书，大都是京剧样板小画册，小学一年级的语文课本至今印象深刻：第一课，毛主席万岁；第二课，中国共产党万岁；第三课，中华人民共和国万岁；第四课，中国人民解放军万岁；第五课，人民公社万岁、大跃进万岁、三面红旗万岁；第六课，毛主席语录；第七课，林副主席指示。就这么简单的课本，开学常常拿不到手，有时一两个月新书才回来。在那个“政治挂帅”、“阶级斗争为纲”的“文化大革命”里，很多国学经典被列为反动书籍，学校图书室是不敢存放的。坦诚地说，我从小学到中学，只读过三本小说，《青春之歌》、《在大革命的洪流中》、《王若飞在狱中》，这不是学校的书，是我家里的书。我父亲是“社请”教师，我们家只有这么三本小说。

环县五中第二届经典诵读比赛

后来形势好了，教育被重视了，读书的环境也好了，经典书是有了，但大多数学生照样没时间读。因为在“学好数理化，走遍天下都不怕”、“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”的应试教育里，学生除了课本还是课本，除了应考资料还是应考资料。“文革”十年，大家都认为影响了一代人，我们的应试教育一搞就是几十年（从恢复高考算起），而且一度愈演愈烈，以致到现在不少地区、不少学校还走不出这一教育的怪圈，这不知道要影响几代人。(www.daowen.com)

物极必反，有识之士终于认识到轻视阅读给我们的教育，给我们的下一代，给我们的民族带来的是什么。难怪有人说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”“一所没有书香的校园，只是一个训练场。”“一个不重视阅读的民族是没有希望的。”更有热心人，作了一些数据上的分析：“2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。”一段时间，这个论断被各种媒体反复引用，足以让我们汗颜。

在浩瀚的书海中，国学经典应该是建设书香校园的重中之重。因为它对我们消除阅读浮躁、健全学生人格、改变学生心志、弘扬传统文化、增强民族自信有着重要作用。大家看看近几年经典诵读带来的学校变化、师生变化，看看周边学校成功的案例就可明白，其他道理我不多说。

环县五中第二届经典诵读比赛

有经典之书，必有“经典”之人。因为每一部国学经典后面都站着一位国学大师、文化名流。我们在引导学生读经典时，一定要和这些创造经典的人联系起来。让学生用高山仰止般的崇敬之心膜拜、学习这些“经典”之人，这也是在活动结束时，我给同学们所说的，首先要感谢、感恩我们的先人，是他们用自己的心血、智慧创造了我们民族的瑰宝，并且滋养了一代又一代炎黄子孙。

有“经典”之人，必有“经典”之事。我们读经典还有一个重要目的就是让我们的下一代做“经典”事。说到这里，也许有人要说我凡夫俗子、一介小民，做不了大事，何谓“经典”之事？其实就让我们的后代在读经典中学会“立身行事”。继承并发扬中华民族的文明礼仪、传统美德、核心价值。这次活动的主题，“读国学经典，做有德之人”正说明这一用意。