2014年高考已尘埃落定，环县五中最后以76名二本录取人数（包括11名借读生）而收盘。区区76名，和县内其他老学校特别是环县一中相比，真是小巫见大巫，五中太年轻了！

我们这76名学生中，文化课录取仅11人，其他全是体艺等特殊学生。文化课录取的11人中，硬上线人数其实只有4名，少得可怜。

记得在高考成绩公布后，我在高一、高二学生大会上通报这一情况时，大家都笑了，学生笑了，我也笑了。这笑的含义大家都明白。我只能再次感慨：五中太年轻了！

时过一个多月后，在县委、县政府的2014年高考奖励大会上，我校高考居然获得二等奖，比我们录取人数多的二中和四中是三等奖，大大出乎我的意料，也让我有点受宠若惊。

如果让社会、家长来评这个奖，五中肯定排在最后，因为从绝对人数看，五中确实最少。但外行看热闹，内行看门道，县局评这个奖，自然有其硬指标。“入口看出口”，因为从生源状况看，我校获二等奖也理所当然。年轻的五中得到了第一份高考荣誉，这份荣誉足以让我们自信一阵子。(www.daowen.com)

昨天到今天，我到新一届高三、高二部分班级中，与我们的学生再次说起这个话题，我说：“学习是自己的事，成长是自己的事，我们大家首先要相信自己，一个不相信老师和学校的学生往往是不相信自己。”举一个例子：2014年高考，我们有一项大损失，就是我们的43名学生到一中借读，这43名学生中，大多数是五中的高成绩，因为他们的家长认为自己的孩子高考还有点希望，所以通过各种办法到一中借读。可三年后的结果是，这些学生全军覆没，没有一个成绩上二本线。相反，剩下的一些成绩较低的学生却在五中实现了他们的大学梦。这当中有一名学生叫韩旭婷，今年高考居然上了一本线。他是职中到我校的借读生，高中的入学成绩并没有我们到一中借读的一些学生高，他能到五中借读，是县局的一位领导介绍过来的，我印象深刻。三年来，他没有别的指望，他相信五中，坚守五中，最终取得了优异的成绩。如果我们到一中的那一部分当初不转走，或许五中第一届高考二本录取人数还会多一些。我和学生们共同分析这些同学到一中借读的弊端，其目的是帮助同学们建立自己的高考自信。

其实，在帮助学生建立自信之前，我们的老师首先要建立自己的高考自信。我承认，五中的教师太年轻，没有高考的经验，一些老师在高考上有些“软”。但这不要紧，现在的学习环境，已不是过去那种封闭的、完全依赖教师那一张嘴、一本书、一支粉笔的情形了。只要我们的教师有激情，善学习，肯进取，会整合多种资源，特别是网络资源，完全可以弥补这一不足。克服了年轻的不足，剩下的就是年轻的优势了。当然，让我们有底气的是我们的特长教育，在首届高考中已小有优势，今后随着招生方式的改进，应考科目的增多，这方面还大有文章可做。

建立五中的高考自信与前一阶段我提倡的建立五中的课改自信，是一脉相承的。课改已经让我们看到了五中的希望，我们在生源不如环城初中，但初三两年的会考成绩却不比他们逊色，这足以说明我们的心血没有白花。高中课改正在推进，2014届高三的课改其实没有落到实处，2015届高三的课改是“半推半就”。但学生的行为已经被我们所改变，我这几天深入到这一届高三教室和学生们对话，从学生的表情、掌声看，他们的回应是发自内心的。这说明我们学生的热情、激情被我们年轻的教师点燃了，他们内心向善、向上的那颗种子已经生根发芽了。2017年五中高考应该有回报了，因为这一届学生从高一起就强力推进课改，大家拭目以待吧。