2014年4月，环县五中的新课改工作在外界看来，似乎掀了一个小高潮。先是在全国新教育工作会议上的亮相，极大地提高了环县五中的知名度；后是全市新教育展示周活动——“教响未来·课改公益工程走进环县暨环县五中高效课堂展示会”的成功举办，学校在两天之内迎来了兄弟县市67所学校500多人的参观、交流，这次活动使身边的同行对我校的课改工作有了相当程度的认可。中国教师报社全国教师培训中心主任陈立女士的到来，为活动的开展助了力，增了彩。同时学校也着意借这次活动将前几年的课改成果从多方面进行梳理、汇总，以便为下一步更好地全方位推进学校的新生态教育打好基础。

客观地说，我们的第一步目标已经实现，环县五中因为新课改而在市域内、县域内有点名气，这点名气对新生的五中来说很重要，因为它为学校赢得了关注，赢得了气场，赢得了发展的机遇。但我们办学校也不为这点名气，也不会止步于这点名气。

高效课堂展示交流会现场

客走席散，接下来我们该怎么办？还是从目前我们着力打造的“三大点”说起吧。

外行看热闹，内行看门道。没有进行课改的人看我们的课堂，可以说是有模有样了，但我们自己十分清楚，“五步三查”自主课堂只有一部分人能熟练运用；一部分人能操作，但不自觉；一部分人目前还没有完全进入角色，可以说是穿新鞋、走老路，课堂上存在的普遍问题是对学生关注不够，激发不够，放手不够，没有关注学生的40分钟生命质量。至于对学生学习力的培养很多人心中没底，这在毕业年级十分明显。不少人对“学生主体、学情主导、教师助推”的理解还存在误区。这方面大家应该明白，学习永远是学生自己的事，任何多余的替代都妨碍学生的成长。

“班级民主、学生自主”管理目前只能说进步较大，个别年级、个别班级小有成果，全校整体性的自主管理机制还没有完全建立起来，学生的主人翁意识还没有从内心深处生发开来，这表现在学生的自主策划、自主创新、自愿担当意识不强，这在学生主持的活动中看得十分明显，因为他们往往依赖于老师，或者在某种程度上成了“小老师”，什么时候能实现“自己的事自己干，自己的课堂自己说了算”。那时我们学校的立德树人工作才算有了一点境界。

兄弟县市教师参观环县五中校园

教师的读写和校本课程开发只能说才算刚刚起步，虽然有六十多位老师有了自己的专著，但毛坯居多，在“精、高、实”上还有待时间和实践的检验。什么时候大家都读起书来，动起笔来，让阅读和写作伴随大家，并成为教师的一种习惯，一种自觉，一种享受，实现李镇西所说的“四不停”——不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，那个时候环县五中成名成家的人就多了，即使成不了“名”得不到“家”，那他应该是充实而幸福的教育人。最底线，到晚年也应该有一笔值得回忆的精神财富。特别强调的是在课程开发上，记住陈立老师的话：“教师的专业不是学科，而应该是教学。”也请记住：人永远是最大的最值得开发的课程资源。

参观教师走进五中课堂

下一步，我们到底该怎么办？

按照今年元月课改论坛达成的共识，学校的课改逐渐进入深水区，这次陈立主任看后也有相同的看法，她本人也有意在全国新生态实践校的平台上再打造我校，所以她对我们下一步的工作提出了更高要求，她说：“接下来是五中课改深化的攻坚阶段，取得全面胜利还是止步于此取决于攻坚成败。此次课堂暴露的问题还是比较突出的，最大的问题是教师掌握不熟练，此深化阶段必须以人人过关为核心，做到人人过关，堂堂过关，常态课即是公开课。课堂从改变走向常态。第二是加强班子和教师共同研究的机会，研究课，研究导学案，加强班子的研讨力，观念转变，班子需要提升。第三是关于学生自主管理，以课堂的更加开放带动教师管理观念的转变。部分班级或教师可尝试一拖二，作为典型带动。第四要加强对课堂操作的评价，搞活动，让教师互评、互助，学生评教师，推动教师改变。以上四点，都是以课堂突破为核心。”这可能是学校课改提质的一个重要突破点，因为课堂改革落不到实处，其他事情做了也意义不大。而兄弟学校到我校的主要看点也是课堂，就目前这点一眼就能看透的东西，别人还会再看第二眼吗？话说回来，难道我们这样做仅仅是给别人看吗？

前几天一位老师在反思中写道：“用力做事只能合格，用心才能优秀，用情更加精彩。”这话很有水平，我再补充一句：“用智必将辉煌。”大家用这四句话做对照，好好反思一下自己，你用了什么？用到了什么程度？课改到攻坚克难阶段，我们缺的是什么？

我自己感到现在最缺的是“智”，还是那句老话，关键时候，我只能向大家借智，这也是今天我给大家抛出“接下来我们该怎么办”这一问题的原因。(www.daowen.com)

中考过后，利用小结前半期工作之际，大家要集中讨论这一话题，发动群众智慧，破解这一难题。为了更好地促成讨论，我这里提几个问题，以便抛砖引玉。

作者在“校长提升与学校发展”研讨沙龙座谈

1.怎样理解高效课堂的“活”与“实”？在“活”与“实”上还有哪些工作要做？

2.怎样建立以“学生主体、学情主导、教师助推”为主要特征的高效课堂评价标准，并以这个标准来规范目前还不达标的课堂？

3.课改沙龙、导学案方面还存在哪些问题？

4.学生自主管理方面还有哪些空间可以给学生开放？

5.课程研发如何验收、鉴定？以奖代补怎么操作（包括与主管部门的衔接）？

6.在学校引领家长方面、发动学生方面我们还有哪些缺失？

7.教师培训中还应该做些什么？怎样的培训更有实效性？

8.如何建立起保障学校高效课堂、自主管理的常态化机制（杜绝部分老师的反弹问题）？

9.怎么科学有效地推出环县五中的首批课改名师？

以上问题只是个引子，也是接下来我们要做的工作，希望大家从不同层面再做些展开，切实把制约学校课改推进工作的问题找出来，并集思广益，“用力、用心、用情、用智”去解决这些问题，渡好深水区，五中的课改方有出头之日。