课程改革在我校已推行了两年，在两年的探索中，老师们付出了艰辛的努力，课堂历经了艰难的蜕变，学校课改工作也迈出了可喜的步伐。尤其值得欣慰的是，市教育局杨局长一行于3月15日在我校实地调研之后，召开专题会议，将我校定为全市课改示范校。《中国教师报》教师培训基地陈立主任考察了我校的课改工作，给予了充分肯定，并做了精彩的报告。上级的关心、领导的重视和专家的鼓励，给我们吃了定心丸，也注入了强心针。作为一所新学校，能在短短的时间里获得这样的殊荣，实属不易，为此学校更加坚定一个信念：在课改的道路上，我们是坚定不移的追梦者，也必将是矢志不渝的践行者。

各方有利因素是我们课改赖以推进的强劲东风，在肯定成绩、总结经验的基础上，我们当然更要正视课改中出现的深层次问题，反思工作中暴露出来的不足。为此，学校在第四周分别召开初中部级主任及学科组长座谈会和学校行政领导座谈会，会上大家各抒己见，建言献策，最终取得了一致性的看法。我代表学校课改领导小组将两个会议的讨论意见及课改工作的思考与大家作一交流。

讨论中，大家一致认为我校的初中部新课改开始于空白，起步于艰难，到今天，已稍有眉目且亮点纷呈，特别是去年新分进校的领导、老师同原来各自的学校相比，感受强烈。今年我陪同一些来校视察的领导，在校园行走当中他们感受到我校有一种新气象。如果这感觉还算真切的话 ，我认为这是我校推行课改的必然结果，当然，大家在讨论中更多的是反思课改中的问题，谋划课改的未来。

关于课改的问题，归结起来有以下几个方面：

（一）理念变观念的问题

客观地说，我校青年教师多，接受新思想快，课改的理念已不成问题，但有了理念还不到位，如何将这一理念转化成具体的观念，如新课改中教师观、学生观、课堂观、教学观、课程观、教材观、文化观等等。在我们初中部的课堂中，一些有争议的课，教者认为是新课改课堂，而听者、观者认为没有实质变化，就是这一问题造成的，这一部分老师对课改的理解比较肤浅。

（二）思想变行动的问题

伟大的思想只有被付诸行动才会成为壮举。经过一系列的培训、考察、学习，我校老师的课改思想从迷茫到困惑到觉悟，有一定程度的积累，并能主动将这一思想付诸行动，而且涌现出了一批课改骨干和学科带头人。但也有一部分人是中立派，抱着无所谓的心态，还有极少数人的课堂没有实质性的变化，老把持着讲台，控制着话语权，这极少数人已经不能适应课改的大形势，换言之，不能胜任五中的岗位要求，这部分人的行为已经是新课改推进的负能量。

（三）观念、思想变方法的问题

尽管我校初中部课堂已呈现出了自主、开放的特征，但还不具备“生命的狂欢、知识的超市”的特质，我们仅仅是课堂活起来、学生动起来了，效果是否好起来，在一部分人的课堂上还要打一个大问号。一位老师在讨论中这样说：我们的课改就像做衣服，现在只是飞针走线做了个轮廓。也有人认为，我们的课改只触及到了课程实施，没有构建起综合、立体式体系，没有把知识的学习和能力的锻炼之间的关系处理好。大家还谈到课堂上流于形式的东西，比如为合作而合作，为展示而展示，乱鼓掌，无意义的点评。学生不会质疑，班级自主管理不到位而影响了课堂自主，学生培训细节不到位而影响了教学流程，老师话语控制不好影响了教学时间等等。这些方面不单单是技术层面的问题，也与我们对课改一些深层次问题缺少探讨和研究有关，与教研组、年级组、教学管理人员的整体指导有关。

（四）方法变文化的问题

有什么样的教师，就有什么样的课堂；有什么样的课堂，就有什么样的学校；有什么样的学校，就出什么样的人才。这个问题明显上升到学校文化层面上了，我们搞课改，就是要改变传统的学校文化，用文化去影响人，造就人。从这个意义上说，课改的深处是课堂，课堂的深处是文化，而这一文化的核心是“解放”、“唤醒”、“自主”。要“解放”就得“放活”，要“唤醒”就得“点燃”，要“自主”就得“放权”。按这一标准去审视我们的课堂，审视我们的教师在课堂的一言一行，自己不难发现问题。比如不按学情驾驭课堂，只按流程控制课堂，能有“解放”吗？只是苦口婆心的说服训诫，而不是从内心深处点燃学生参与的激情，能有“唤醒”吗？只是以成人的心志怀疑学生，而没有站在“人”的角度信任学生，能有“自主”吗？

此外，因课改而生成的东西（学校层面、教师层面、学生层面都有）作为一种文化的结晶，如何去收集、总结、完善，让大家体验到课改的成就感。遗憾的是一些很有才气的老师没有把自己当回事。关于课改的显性文化，比如校园、楼道、教室，如何把这一阵地交给学生，让学生去展示，去发挥，所有这些外在的东西，为课改营造一种积极、健康、向上的课改氛围，也是方法变文化的主要因素。

（五）初高中互补的问题，前后勤协调的问题

初中的课改搞得轰轰烈烈，高中的课改还风平浪静，这固然有我们新建学校的客观原因，但绝不能成为高中老师的借口。高中的自主管理有了一定程度的探讨，但还不能趁热打铁。再推一步，初中的自主管理还很不成熟，或者全校的自主管理还不是我理想中的模式，所以初高中互补的问题要引起大家的深思。还有后勤这一块，也要研究学生生活服务和公物管理方面的自主管理办法，一定要让学生替自己操心。这一点，目前前勤与后勤还很不协调，这一现象必然导致学校课改中的“忙”与“闲”的矛盾，投入不一样，大家心态就不一样。

针对以上问题，我们对下阶段的课改推进工作，作了初步设想：

1.推进目标

（1）学生自主意识加强，综合能力提升。

（2）教师课改观念跟进，实践能力增强。

（3）学校健康持续发展，初创个性品牌。

2.推进重点及主要抓手

（1）推进重点：变革学习方式，改进教学行为。

（2）主要抓手：课堂主阵地，开辟新领域。如第二课堂，校外实践等。(www.daowen.com)

（三）工作措施

1.开展培训，继续转变观念。

正如专家所言，理念要变成观念，观念要变成实践，也如前所述还要把理念的彩虹转化成观念的桥梁。学校将积极聘请教育专家，印发学习资料，利用五中QQ群、校报、校刊、校园网站开展交流讨论，促使领导先知先动，走在课改前沿。教师统一思想，消除消极心态，培育素质教育的沃土，养护课程改革的幼苗。同时，针对目前学生表面主动、实际被动的现状，组织教师大力开展培训，唤醒学生的内在生命意识，调动学生的自主学习意识，了解学生的思想困惑，让他们真正成为学习的主人和课改的受益者。

庆阳市教育局杨彦林副局长深入五中教室观课

2.二部合流，重视整体推进

初中部在打造新型课堂的基础上，借鉴高中部学生自主管理教育模式；高中部在推进民主自治的基础上，研究学生学习现状，尝试实施开放课堂。这样，初中部和高中部全部参与到课改当中，并相互借鉴成功的经验，避免各自所走的弯路。同时，课堂逐渐由形式美发展成内涵美，管理模式由粗放式向精致化过渡，由管制式向和谐化迈进，让全校共享“开放课堂”带来的生机与活力和“自主管理”带来的团结与动力。这方面，学校还将在条件许可的情况下组织大家外出考察学习，最近还要考虑初一年级和高中部部分管理人员外出考察学习。

处理好前勤与后勤的关系，让一线的教师忙在课改中，教辅人员全力以赴搞好服务工作，做到经费上支持，有困难解决，全校同心同德、凝心聚力下好课改一盘棋，课改忙在其中，课改乐在其中。

3.立足课堂，提升师生能力

课堂是课改的主阵地，我们必须花大力气，不遗余力地打造高效课堂。

在我校初中课堂初具模式的基础上，积极推进五课（尝试课、会诊课、提高课、过关课、示范课），集中学科组的集体智慧，充分彰显导学案的引导作用。允许教师凸显个性，打造富有个性特色的课堂。最大限度调动学生学习的积极性，处理好知识学习和能力提升，高效学习和精彩展示，独立思考与合作探究、动手。动口与动脑，过程充实与成绩突破，个体发展与共同提高，学习目标与德育渗透等一系列关系，杜绝假展示、假合作、假探究，促使师生的课堂走上内涵式发展的道路。

学生分小组合作学习

鼓励教师在学中教，从教中学。初中部向初二年级老师看齐，高中部向初中部老师看齐。在课改的浪潮中，积极开展创先争优活动，树立先进典型。学校尽快制定相关的政策措施，鼓励教师提升专业素养，树立民主意识，驾驭新型课堂，撰写反思随笔，发表课改论文等，真正落实学校“教者得其所，能者尽其才，劳者有其得”的郑重承诺，也让教师在最短的时间内尽快成长进步，力争人人过关，涌现教改骨干。

4.整合资源，打造第二课堂

除了学校的基础性课程，学校要着手开创拓展性课程、探究型课程。初中部开展兴趣小组活动，培养学生技能，发展学生特长。高中部继续加强体音美专业班教学，在日常训练外，通过运动会、文艺周等活动，检验教学效果，提供展现舞台。学校还要挖掘师生潜力，积极研发校本教材，一并纳入学校整体课程体系。特别是“班级民主，学生自主”的德育教材要尽快拿出来，这样，让学校教育精彩纷呈，学生发展自由多彩，办学声誉日渐提升。

5.强化措施，完善课改激励机制

（1）评优选模，职称推荐上向课改骨干倾斜。

（2）制定环县五中课改标兵评选办法。

（3）建立奖惩机制，从绩效工资中划出一定比例奖励课改优秀者。

（4）资助教师课改成果的出版印刷。

6.推出亮点，开创个性品牌

著名的科学家牛顿说，他的成功是因为站在了巨人的肩上。我校的课改，也要在不断地总结中推进。学校一方面扎实推进课改，一方面要生成阶段性成果，注重总结提升。如汇总整理师生各种教学成果、反思、论文，营造校园课改文化氛围，展示学校课改亮点等。极力发挥典型示范的引领作用和环境的浸染渗透作用，同时也为5月中旬全县课改现场会在我校的召开准备资料。随着课改阶段性工作的深入，学校将考虑申请加入中国教师报社教师培训基地的中国名校共同体，让专家深入我校，替我们加工、打造环县五中的课改品牌。

全校老师们，改革的道路没有一帆风顺的，而是遍布荆棘、充满艰险的，课改当然也不例外。在积极的尝试中，我们曾听到过来自校内的杂音，也可能接受家长及社会的某些质疑。但只要我们选对了方向，顺应了潮流，唤醒了学生，就要坚定不移地用行动消除杂音，用实效打破质疑，用生命唤醒生命，走出具有五中特色的课改之路，为把我校打造成全市课改示范校而努力！