5月19日下午在上海听了七一中学金小燕老师一节社会心理学课，老师通过人们对色彩的一些心理感受出发，引出色彩心理在生活中的运用。开始，老师采用一问一答的方式依次提出了五个问题：1.下列哪一种颜色看起来最暖？2.下列哪一种颜色看起来最重？3.下列哪一种颜色看起来最具清爽感？4.下列哪一种颜色看起来最醒目？5.请选出下列情形颜色中的膨胀色？说实话，我对他的导课并不看好，我认为问题单一，节奏慢，如果换作我，我会把开始引入的五个问题全抛给学生，让他们在小组内讨论后再集中回答、展示。可听着听着，精彩来了。金老师在第二、第三环节播放了一段日本大阪市一条街道因安装了蓝色街灯而降低了盗窃犯罪率的视频，展示了几组色彩在生活中的运用图片和一系列色彩心理学实验数据后，在第四个环节“自主探究、创作”阶段和第五个环节“新产品发布会”上，真正显示出她的课的分量和魅力。金老师把任务以资料包的形式发给每个小组，学生在之前并不知道包里的任务是啥。这本身就激发出了学生的探究欲望，果然，学生接到任务包后异常兴奋（各个小组任务单不一样），在一阵忙乱之后，学生们用他们的精彩作品回证了这节课的价值份量和成功意义。学生根据他们对颜色的理解与感受设计了各种各样的作品，有公共设施，有生活用品，有艺术创意，真是八仙过海，各显神通。到下课，有的小组还在继续设计，老师鼓励学生在课外继续完成他们的作品。在上午听了周钧校长介绍了七一中学的“实施创意教育，拓展成长空间，彰显学生个性”的《中学生全人格创意活动课程的教育探索》的报告后，再看这节课，方能理解金老师的教学意图，可以说这节课也很好地体现了七一中学的“创意教育”理念。由此想到我们自己，我们学校也开设了三十多种校本课程，但大多数还停留在简单的培养兴趣和拓展知识的层面，没有长远的课程规划，没有成体系的课程策略，更没有深层次的师本化、生本化的课程资源。一句话，只有数量，没有质量。希望我们的老师从中受到一点启发。(www.daowen.com)