最近在读李镇西老师《爱心与教育》时，被其中的《我和万同的故事》所感动。忽然想到，佛语中有“救人一命，胜造七级浮屠”之说，不知道挽救一个学生的灵魂，改变一个学生的命运算不算救人一命？如果算，其功德是否远远大于一般意义的救人性命？

万同是李老师接到初中新班后第一天上课就遇到的一个“问题”学生。偷窃、打架、流浪、上课捣乱，成绩多是个位数，可以说是学生中调皮捣蛋、屡教不改的“二流子”。这样的学生在学校里是很难被学生、老师所接受，其归宿多是流向社会，自生自灭。但有着超人毅力、特别智慧的李老师却没有放弃这个孩子，经过他不遗余力地挽救，这个孩子最终被留在了学校，并不断进步，完成初中学业，日后成为了一名军人。数年后，这个当年的小混混，千里迢迢，几经周折，赶到外地去看望自己的恩师，实实让李老师高兴。李老师的付出，对于这个孩子是何等的意义？对于我们学校、老师有什么样的启发？

现实中，我们不少老师遇到“问题”学生，第一反应往往是将其视为异类，多从客观上找借口，少在主观上想办法，要么简单训诫、粗暴对待；要么视而不见、任其自流；要么请求处分、开除学籍。老师没有下最大的决定，用特别的方法，尽更多的责任去改变这些学生。我过去的经历中，所在学校中这样的事件实在太多太多，今天就在我们学校，类似的痛心事件也时有发生。这不能不说是教育的一种遗憾，也是当老师的一种遗憾。

客观地说，教育不是万能的，学校不可能改变所有的人。但学校终不能回避这些问题学生，这是教育永远的话题，也是我们老师永远的课题，因为学生的问题就是我们永恒的课程资源。我们在解决这些问题中获得一些德育智慧，积累一些教育经验，我们的教育因此而进步，我们自己也因此而成长。试想，每个当老师的在自己的职业生涯中能转化一些典型问题学生，若干年后讲出来，还让学生、自己、听者感动不已，那是怎样一种人生经历？怎样的一种教育情怀？试想没有李镇西老师的这些付出，怎会有这样精彩的教育经典？怎么会有《爱心与教育》这样畅销几十万册的教育名著？怎么会有一个“中国式的苏霍姆林斯基式”的教育家？(www.daowen.com)

但当我们返回来审视李老师的很多像《爱心与教育》这样的著作，很朴素，很平易，故事就是学校的家常往事，就是大家司空见惯的师生琐事，我们每个当老师的都会有着相似的经历和体验，遗憾的是我们大多数人没有“用力、用心、用情、用智”去做，白白让宝贵的资源流失了，浪费了。我相信只要大家做了、写了，日积月累，不成为李镇西这样的教育大家，也会成为影响一方的教育名师。我们的教育定会更加精彩，我们的人生定会更加丰富，我们的事业定会更加有意义，这正是环县五中为什么要倡导老师们读李镇西的书，践行李镇西“五个一”（每天上好一节课，每天找一个学生谈心或书面交流，每天思考一个教育问题或社会问题，每天写一篇教育日记，每天读书不少于一万字）的用心所在吧。

当然，李镇西老师的付出绝不是我们一些老师那种每天简单式的“婆婆妈妈”、“唠唠叨叨”，不是一种死板的重复，无端的消耗。而是把别人看来头痛的事件、不经意的细节进行了诗意化的设计，童心般地经营。这种设计和经营，就是走近学生心灵，贴近学生实际，激发学生向善的施教过程，这其中有一个垫底的东西，那就是为人之德、为师之爱，而且是大德大爱。没有这种大德大爱的老师是难以做到这一点的，这也许就是我们大多数老师放弃问题学生的原因吧。

老师们，大德之下，必有大爱；大爱之上，必积大德。学习李镇西，践行“五个一”，就从读《爱心与教育》开始吧。