促进一个个体真诚地、自发性地表现积极的社会性行为的一个重要因素就是积极的态度。因此，教师和父母要以接受自闭症儿童一切的积极态度面对自闭症儿童的行为表现。真诚的赞美和鼓励是建立在教师和父母的接受度的基础之上。只有对自闭症儿童使用赞美与鼓励性的言语，自闭症儿童才会表现一些更好的社会性行为。

教师和父母面对自闭症儿童的作品或学习结果时，要表示出赞美和鼓励性的行为。自闭症儿童即使表现了微不足道的学习行为，教师和父母也应该以赞美和鼓励的态度面对自闭症儿童的进步，用赞美和鼓励引导自闭症儿童参与融合性的教育活动。

今天汤姆（化名）上课时候的表现和上次差不多，还是会有一点自作主张的行为，而且很活跃，似乎有点失控，经常会不听指令。对此，我还是会坚持自己的原则，给汤姆一点适当的惩罚，经过惩罚以后，汤姆的情绪会好一点。不过，每次结束某一个汤姆喜欢的游戏活动的时候，汤姆都会撒娇一般地说不要结束游戏活动。我就会鼓励汤姆，夸奖汤姆是一个听话的小朋友，希望汤姆不要过于执著和任性。但是，我偶尔也会听从汤姆的意见，作为一种鼓励和支持，希望汤姆能够表现更多积极的行为。(www.daowen.com)

只有一个接受性的态度才会使得自闭症儿童经常保持一个回应性的互动行为。也就是说，不要给自闭症儿童贴标签，或者对自闭症儿童的身心发展状况带有任何判断性的言语。正因为如此，教师和父母应该给予自闭症儿童真心的守护，而不是强迫性的改变。守护的深层含义就是爱，爱自闭症儿童的一切，真心的爱可以换回更多的回报。对于自闭症儿童而言，最恰当的教育方法就是“爱”，用爱心激发自闭症儿童的行为和情感的共鸣。所以，守护是爱的表现，爱要源于真心！