自闭症儿童社会交往能力主要表现在缺乏社交功能，即自闭症儿童的动作和言行不能起到社交的目的；缺乏社交技巧，即不懂得如何利用眼神、动作等传递社交信号。具体而言，自闭症儿童社会交往能力主要表现为如下特点。

（一）不能进行社会交往

自闭症儿童虽然能够听到声音，经过适当的训练也能够讲话，也有情绪和表情，甚至视力范围正常。但是，自闭症儿童却不能够利用语言、表情、眼神以及动作参与基本的社交活动。自闭症儿童在大部分时间里，喜欢一个人独自游戏，过度地关注玩具本身而非玩具的功能，即使有需求的时候，也无法主动发起请求、无法表达个人需求、无法建立社交活动（图10-1）。

图10-1　请不要不理我

（二）不能建立伙伴关系

自闭症儿童不懂得如何与同伴建立关系，甚至不懂得如何发起游戏主题；即使别人发起游戏主题，自闭症儿童也不懂得如何参与。当自闭症儿童有玩具的时候，也不懂得如何与人分享；即使有同伴向自闭症儿童分享玩具，自闭症儿童也不懂如何接受别人的分享。因此，自闭症儿童无法与同伴建立良好的伙伴关系，不能够被同伴所接受（图10-2）。

图10-2　我不会玩游戏(www.daowen.com)

（三）无法表现出对亲人分离的焦虑

当父母离开时，常态儿童都会表现出适当的焦虑。但是，自闭症儿童面对父母的离开，不会表现适当水平的分离焦虑。即使父母长期离开，自闭症儿童也不会表现出对父母的渴求。但是，在个别案例中，个别高功能的自闭症儿童会在父母离开的几分钟之内，表现出一丝焦虑。当父母完全离开以后，即使很久都未曾出现，个别高功能的自闭症儿童依然会表现得很平常、自然，似乎父母根本就没有离开自己，不会主动寻找父母（图10-3）。

图10-3　我不懂什么是依恋

（四）不能理解他人的感情变化

自闭症儿童在参与社交活动时，常常不懂得如何了解同伴的情感变化。如果同伴不喜欢这个话题了或者同伴对游戏内容感到乏味了，自闭症儿童还是会刻板地继续某个话题，甚至持续进行某个游戏，不懂得变通或者考虑同伴的感受。也正是因为有这样的问题，才导致更多的常态儿童不愿意与自闭症儿童互动或者共同游戏（图10-4）。

图10-4　我不会移情

总之，自闭症儿童的社会交往能力有独特的特点，与常态儿童相比有较大差异，严重影响自闭症儿童的社会交往活动。同时，社会交往能力不足，也是与多方面障碍之间有必然关系。因为，社会交往能力的表现，需要多个心理活动的共同参与。所以，教师对自闭症儿童进行教育支持的同时，要调动自闭症儿童多个心理活动的共同参与。