【活动内容】

活动准备：无。

适应年龄：5～7岁。

活动要求：教师提示自闭症儿童准备上课，并且练习基本的上课常规。教师先带领自闭症儿童做几组熟悉的动作模仿，为正式学习奠定基础。此后，教师引导自闭症儿童学习情绪方面的动作模仿。教师将自闭症儿童放在学习桌上，保证自闭症儿童能够与教师对视。此后，教师发出口头指令，同时做出动作，试图引导自闭症儿童进行模仿。例如：教师发出指令“我哭了”，并且同时做出哭的动作。通过反复的练习，试图引导自闭症儿童能够对情绪的表达有较为深刻的认识和理解。

活动总结：

1.活动过程中教师要调动学习气氛，将自闭症儿童的情绪调动到极点，以保证自闭症儿童能够对活动有较为积极的兴趣。(www.daowen.com)

2.学习过程中自闭症儿童的注意力和主动性很重要。如果自闭症儿童较为被动，学习的进程就会很缓慢。

【专家建议】

教师授课之前要先利用自闭症儿童感兴趣的刺激物，调动自闭症儿童的情绪，让自闭症儿童的情绪进入兴奋状态。此时，教师做的情绪与行为才能够激发自闭症儿童的关注和模仿。例如：如果自闭症儿童喜欢音乐，教师在上课前先放一段音乐，和自闭症儿童一起跳跃、欢腾，激发自闭症儿童的情绪，让自闭症儿童兴奋起来。然后，教师再引导自闭症儿童模仿自己的情绪。

融合班级中，教师需要引导常态儿童都兴奋起来，带动自闭症儿童的情绪，然后再协助自闭症儿童模仿情绪，进行基本的模仿。同时，教师也可以引导常态儿童辅助自闭症儿童进行学习，带动学习氛围。